Psychologický test „LA položka“ na určenie seba -estum vášho dieťaťa: pokyny

Sebaúcta u dospelých sa líši od sebaúcty u detí v tom, že majú svoje vlastné osobné kritériá hodnotenia. To znamená, že dospelí majú veľa príležitostí na výber, čo je zlé alebo dobré, a ako vyhodnotiť svoje činy a svoje následky. Toto nie je k dispozícii deťom až do konkrétneho veku. A samozrejme, myšlienka seba samého pochádza výlučne zo vzťahu mamy, otca, učiteľov, priateľov a iných okolitých ľudí. Okolo veku základnej školy sa rozvíja schopnosť sebaúcty. V staršom veku - u dospievajúcich je sebaúcta vedomejšia a viditeľnejšia. A vaše dieťa, akoby v kufri, má nástroje na introspekciu a sebaurčenie.

Prečítajte si na našej webovej stránke Ďalší článok o tejto téme: „Športy Top-9 pre rozvoj detí: pre chlapcov a dievčatá“. Zistíte, aký šport je vhodný pre každé dieťa.

Tento článok popisuje psychologický test „LA položka“ na určenie sebahodnotenia dieťaťa. Nájdete pokyny, ako aj interpretáciu výsledkov. Čítajte ďalej.

Spokojnosť

Na čo je psychologický test „laedener“?

Psychologický test „Laedener“ Je užitočnejšie zvýšiť sebaúctu dieťaťa ako na diagnostiku. Pomáha pri formovaní zručností sebaúcty a tiež im umožňuje, aby boli uvedomelejšie, dostupnejšie a zrozumiteľnejšie. Výsledky poskytujú prvý ukazovateľ nezávislosti. Takéto testovanie je účinné pre deti vo veku 5-10 rokov.

Čo bude potrebné na vykonanie psychologického testu „Laedener“?

Žiadna príprava psychologický test „Laedener“ nevyžaduje. Bude potrebné iba nakreslené schodisko. Môžete ho vytlačiť na tlačiarni, ale je lepšie ju nakresliť sami. Mentálne, v mysli, očíslované rebríky. Nehovorte o týchto číslach o týchto číslach. Budete tiež potrebovať papier alebo inú postavu človeka.

Je tiež dôležité naladiť sa na testovanie. Vytvorte pre dieťa priaznivú atmosféru.
Je zrejmé a láskavo podať dieťaťu pravidlá testovania, povedzte nám, čo sa od neho vyžaduje. Vysvetlite mu, že schodisko pozostáva z lesa.
Na samom vrchole sú najlepšie deti, dole - najhoršie a uprostred - ani dobré a nie zlé. Dieťa musí dať postavu človeka na správne miesto. Všetko záleží na otázke a vašich pocitoch.

Môžete tiež použiť špeciálne vývojové hry na vývoj dieťaťa. Z týchto odkazov nájdete ich popisy:

Počas testovania sa opýtajte ďalších, vedúcich otázok a tiež pozorujte, ako dieťa vykonáva úlohy - jeho výrazy tváre, gestá, pauzy atď.

Psychologický test „LA Item“-„Good Plan“: pokyny na určenie sebaúcty dieťaťa

Existujú základné pravidlá implementácie techniky psychologického testu „Laedener“. Čítajte viac:

Nevyrovávajte svoje dieťa s ostatnými deťmi alebo dospelými.
Nehodnoťte jeho odpovede - toto je jeho názor a nemusí hodnotiť.
Všetko, čo hovorí váš syn alebo dcéra, je dobré a pravdivé.
Ak máte prekvapenie z odpovedí alebo sú pre vás nepochopiteľné, položte otázky: Prečo? Vysvetliť?

Takže začíname test „Good Plot“. Tu sú pokyny na určenie sebaúcty dieťaťa:

Nakreslite schodisko.
SMERME RADDER od 1 do 7 (mentálne, nehovor nič o číslovaní), počnúc zhora. Samotný vrch je veľmi dobrý a najnižší je veľmi zlý. Uprostred - ani dobré, ani zlé.

Nakreslite na panvicu a mentálne očíslované — Nakreslite kroky a znecitlivte

Teraz pokračujte a povedzte svojmu synovi alebo dcére:

Ak usporiadate všetky deti vo svojej triede (skupina) na schodoch „zlé - dobré“, kde sú krásne deti na najvyššom štádiu a zlé deti sú najnižšie. Aký krok si myslíte, aký krok by ste boli?
Nechajte dieťa unaviť sa zo seba vo forme papierovej postavy (musíte variť vopred) alebo jednoducho ukázať prst.

Deti do 7 rokov sa často postavili na horný krok. To je v poriadku. Ak dieťa (bez ohľadu na vek) nastaví číslo na dolnom kroku, jeho sebapoznanie je vážne zlomené.

Teraz sa ho opýtajte:

Aký krok by vás podľa vášho názoru postavil učiteľ, učiteľ, matka alebo otec?

Ďalší okamih - opýtajte sa dieťaťa, čo je zlý alebo dobrý človek. Diskutujte o svojich nápadoch.

Ako si myslíte, že vyzerá dobré dieťa alebo študent? Čo dobré? Aké deti vo vašej triede alebo skupine sú dobré? Prečo?

Samozrejme, neexistujú žiadne dobré alebo zlé deti. Ale taký dôraz je potrebný na diskusiu s deťmi. Stále pokračujte takto:

Pre mňa je dobrý človek dobrý priateľ, zamestnanec, učiteľ a študenti atď.
Nie sú žiadni veľmi zlí ľudia atď.

Môžete hovoriť inak:

Diskutujte o morálnych hodnotách, povedzte nám, prečo môžu byť ľudia „zlí“ a prečo má každý človek niečo dobré.
Každý človek má svoj vlastný príbeh.
Ľudia niekedy prežívajú niektoré veci, ktoré sú pre nás úplne nepochopiteľné, a preto ich považujeme za zlé.

Takže pochopíte, čo vzrušuje vaše dieťa, ktoré sú pre neho dobrí alebo zlí.

„LA položka“ Šťastie: inštrukcia

Ďalšia možnosť psychologického testu „Laedener“ Určiť úroveň sebaúcty a pocit šťastia u dieťaťa. Vďaka tomu pochopíte, čo má dieťa, ktoré má. Tu sú otázky na tento test:

Keby boli všetky deti vo vašej triede umiestnené na tomto rebríku, kde by ste boli? Prečo?
Čo je to pocit šťastia?
Ktorý človek vám môže volať šťastný?
Čo je potrebné, aby bol šťastný?
Čo potrebujete, aby ste sa cítili šťastní?

Deti často tvrdia, že sú na vrchole schodov. Potom, odrážajú, pripomínajú, že niekedy zostúpili k dolnému kroku.

Rozdiel medzi "Som na hornom kroku" A „Som na spodnej fáze“ Niekedy veľmi veľké a je to dôležité. Deti môžu zažiť So -Called Emotional Swing. Pozorovať tieto podmienky. Dajte detské ceruzky a veľký papierový kus a požiadajte o nakreslenie týchto podmienok. Bude to zaujímavé sledovať to.

Spolu s dieťaťom, ktoré robí jeho otcom, matkou alebo iným ľuďom šťastnou. Ako šťastný je sám od skutočnosti, že niečo poteší s ostatnými ľuďmi.

Kde nasmerovať myšlienky dieťaťa, všetko bude závisieť od seba. Ak je dieťa zvyknuté ukázať starostlivosť o seba a svoje túžby, je dôležité, aby venoval pozornosť želaniam ostatných. Ak nerozumie ničomu o svojich potrebách, položte viac otázok podľa typu - čo ho urobí šťastným, ako prísť k tomu a kedy.

Krása „LA položka“: inštrukcia

Ďalšia verzia psychologického testu „Laedener“ Určiť úroveň sebaúcty, krásy a pocit seba samého. Otázky sa môžu veľmi líšiť.

Považujete sa za krásnu?
Ste skutočne tým, čím chcete byť?
Ako chceš byť?

Ak dieťa nič nevysvetľuje, špecifikujte s ním s otázkami: "Prečo je to tak, prečo tu stojíš, vždy sa cítiš?"

"LA položka" mysle: výučba

Môžete prísť s akoukoľvek témou pre rebrík. Napríklad na určenie mysle sú pokyny jednoduché. Tu sú otázky:

Keby všetky deti vo vašej triede umiestnili skupinu na schody, kde by boli najchytrejší na poschodí a najhlúpejšie 3 nižšie, kde by ste boli? Prečo?
Aké deti alebo ľudia sa všeobecne považujú za inteligentné?
Aký krok schodov by vás dostal váš otec, matka alebo učiteľ? Prečo?

Nechajte dieťa pochopiť, že všetci ľudia sú svojím spôsobom inteligentní. Každý má svoje vlastné záujmy a záľuby. Ukážte mu, ako môže rozvíjať svoju myseľ a myšlienky. Schopnosť myslieť, pamätať, porozumieť a analyzovať je jednoduchá. Dieťa to musí naučiť.

Hlavným problémom sebaúcty akejkoľvek osobnosti je viera, že existujú veľmi zlí muži a ženy, chlapci a dievčatá a veľmi dobrí, najinteligentnejší a najhlúpejší. Tento svetonázor robí realitu jednoduchou a vytvára čiernobiele myslenie. A sebaúcta sa môže stať zničená a neistá. Ale každý človek je cenný a jedinečný. Každý z nás je celý svet, jedinečný a záhadný.

Ak neustále pomôžete deťom tvoriť podobné postavenie, bude pre nich ľahšie určiť sa v tomto svete, upokojiť sa a vyhodnotiť ich talent a potenciál.

Interpretácia výsledkov v psychologickom teste „Lesannka“

Interpretovať výsledky v psychologickom teste „Laedener“ Práve. Čítajte viac:

Krok 1 - Vysoký sebaúcta

To je charakteristické pre deti z 1 triedy. -Childreny vo veku 6-7 rokov, je to norma pre túto vekovú kategóriu. Počas rozhovoru by malo dieťa poskytnúť argumenty pre jeho výber: „Urobil som to preto, že tento krok je najvyšší“, „Som najlepší“, „Som veľmi milý“, „Tí najlepší chlapci alebo dievčatá tu stoja a chcem byť s nimi“. Deti často nedokážu vysvetliť svoj výber, zmraziť alebo nervózovať. Je to preto, že dieťa sa zvlášť nevyvinula reflexia (schopnosť analyzovať svoju činnosť a korelovať jeho názory, zažíva pocity a iné podobné správanie).

Preto prvígraderi nepoužívajú hodnotenie spoločenských sálov.

„Hviezina“, „motýľ“, „slnko“, „červená tehla“ - to znamená, že sa dobre učím
„Dážď“, „modrá tehla“, „čiara“, „sm“ - to znamená, že sa zle učím

Deti tejto vekovej kategórie často vnímajú predovšetkým hodnotenie učiteľa ako vzťah k jeho osobnosti.

Kroky 2 a 3 - dostatočné sebavedomie, primerané hodnotenie vašej osobnosti

„Som v poriadku, pretože rád pomáham mame umyť riad Pretože mám priateľov a rád s nimi hrám. “ Tieto odpovede sú normou vo vývoji sebaúcty dieťaťa.

Krok 4 - vyzliekaný sebaúcta

Deti, ktoré nastavili svoju identitu v 4. kroku, majú mierne zníženú sebaúctu. Zvyčajne to má spojenie so špecifickými psychologickými problémami. V rozhovore s vami môže dieťa hovoriť o tom. V tomto prípade bude problém rodinných vzťahov nevyhnutne odhalený. Váš syn alebo dcéra môže odpovedať týmto spôsobom: „Nie som dobrý a nie zlý, pretože pomáham svojmu otcovi, som dobrý, a ak kričím na svojho brata - som nahnevaný“ alebo „nie som dobrý a nie Zlé, pretože píšem nesprávne a mama a učitelia sú so mnou nespokojní. “ V takejto situácii zmizne stav úspechov dieťaťa alebo aspoň jeho vynikajúci prístup k vzdelávaciemu procesu a vzťahy s deťmi jeho veku a s rodičmi sa učitelia zhoršujú.

Kroky 5 a 6 - nízka samostatná

Približne 8-10 percent Deti vo svojej triede majú nízku sebaúctu, ktoré môžu byť situačné. Napríklad bojy s priateľmi, zlými stupňami, neschopnosťou kombinovať domáce práce s lekciami atď. Dieťa o tom hovorí v rozhovore s vami. Napríklad "Som zlý, pretože som sa dostal na prestávku s Igorom" alebo "Som zlý, pretože som testoval testovanie". V takýchto prípadoch po 1-2 dňoch dáva dieťa inú odpoveď a nadhodnotenie.

Séria nemotivovaných odpovedí, v ktorých je myšlienka dieťaťa vážnejšia, je vážnejšia „Som zlý človek“. Nebezpečenstvo toho bude, že nízka sebaúcta môže zostať s týmto mladším človekom na celej životnej ceste. Výsledkom je, že dieťa nielenže nedokáže ukázať svoje talenty, zručnosti a kompetencie, ale aj jeho život bude problematický po logike „Som zlý človek, a preto nie je hodné robiť niečo užitočné.“

Učitelia musia uznať dôvody, prečo majú tieto drobky nízke predstavenie. Napríklad „Mama mi povedala, že som nepozorný a urobil príliš veľa blotov v notebooku“. Stojí za to spolupracovať tu s príbuznými dieťaťa. Počas rozhovoru sa oplatí povedať o osobnosti dieťaťa. Napríklad:

Ak dieťa študuje v 1. ročníku, je potrebné mu povedať a znova mu pripomenúť, že deti v tejto fáze života stále nemajú pevnú pozornosť a nevyhnutný rámec pre správanie, majú svoju vlastnú rýchlosť asimilácie informácií a formovanie vzdelávacích zručností.
Je dôležité neustále pripomínať rodičom, že je neprijateľné predstavovať vysoké požiadavky na deti s nízkymi akademickými zručnosťami.
Je veľmi dôležité, aby matky a otcovia uznali vynikajúce vlastnosti a úspechy svojich detí.

Prvá vec, ktorú treba urobiť, je určiť dôvody slabého výkonu študenta (zlá práca alebo zlé správanie) a začať pracovať s učiteľmi škôl, psychológmi a rodičmi pri vytváraní dobrého výkonu. Dôležitou úlohou je dobré hodnotenie slov, chvály a postoja študenta k štúdiu. Častejšie chváľte dieťa a inšpirujte ho, že je pre vás najobľúbenejší a najlepší.

Všetci učitelia vedia, že zlé známky nepomáhajú zlepšovať výkon a vytvárajú iba zlý prístup k stenám školskej inštitúcie. Hľadajte pozitívne momenty v práci študentov, venujte pozornosť aj malému úspechu, chválu za nezávislosť, tvrdú prácu a pozornosť - to sú hlavné metódy na zvýšenie sebaúcty detí. Problém, ak nie je možné vytvoriť medziľudské vzťahy, je pre školákov v modernom svete jedným z najzávažnejších. Deti nevedia, ako hovoriť a nevie, ako navzájom komunikovať. To všetko je dôležitým zdrojom konfliktov v ich prostredí.

Krok 7 - ostro znížené sebaúcta

Deti, ktoré nastavili svoju identitu na najnižšej úrovni, majú ťažkosti s adaptáciou na stenách školskej inštitúcie, majú všetko nefunkčné, pokiaľ ide o emócie a pocity. Zavolať si „Najhoršie“, je potrebných niekoľko nepriaznivých aspektov, ktoré stále ovplyvňujú dieťa. Bohužiaľ, vzdelávacie inštitúcie sú často jedným z týchto aspektov.

Vzhľadom na to, že neexistuje žiadna včasná a kvalifikovaná pomoc, ktorá je potrebná na prekonanie príčin ťažkostí u študentov v štúdiu a komunikácii, neschopnosť nadviazať dobré vzťahy s ostatnými chlapmi, učiteľmi-to sú najbežnejšie príčiny veľmi nízkej vlastnej vlastnej vlastnosti -Steem. Aby sme to vyriešili, je dôležité spolupracovať na učiteľoch, školských špecialistoch na psychológiu a sociálnu pedagogiku (ak je domáce prostredie zlé). Podstatou takejto podpory študentov s nízkym počtom je starostlivo, emocionálne pozitívny, potvrdzujúci a optimistický prístup k deťom.

Spoľahlivá komunikácia, denný kontakt s rodinou, dôvera v študenta, povedomie o príčinách a včasné používanie metód na prekonanie ťažkostí dieťaťa, môže, dokonca aj pomalým tempom, ale postupne tvorí vhodnú sebaúctu medzi študentmi mladšia škola a medzi žiakmi materských škôl.