Γιατί ένα παιδί δεν καταλαβαίνει τα μαθηματικά: Πώς να διδάξετε ένα παιδί να κατανοήσει τα μαθηματικά; Πώς να καταλάβετε ότι ένα παιδί είναι μαθηματικός ή όχι μαθηματικός;

Το παιδί δύσκολα καταλαβαίνει τι είναι να προσθέσει και τι να αφαιρέσει, είναι μπερδεμένος σε αριθμούς, σημάδια, και γενικά φοβάται τους πίνακες πολλαπλασιασμού, χωρίς να φανταστεί πώς όλα αυτά μπορούν να γίνουν κατανοητά και να μάθουν. Αυτό, δυστυχώς, μερικές φορές βρίσκεται.

Και τότε οι ανήσυχοι γονείς αρχίζουν να σκέφτονται για τους λόγους για τους λόγους για τέτοια παρεξήγηση που ζουν και το σημαντικότερο - πώς να βοηθήσουμε τον γιο ή την κόρη να κυριαρχήσει σε όλη αυτή τη μαθηματική σοφία.

Γιατί το παιδί δεν καταλαβαίνει τα μαθηματικά;

• Η πρώτη ομάδα προβλημάτων που σχετίζονται με την παρεξήγηση των μαθηματικών οφείλεται στο γεγονός ότι το παιδί Οι εκτελεστικές λειτουργίες είναι κακώς ανεπτυγμένες, που συμβάλλουν στην περιγραφή της ακολουθίας των ενεργειών που υποτάσσονται στον στόχο και επίσης συμβάλλουν σε μια επιχειρησιακή αλλαγή στην αντίδραση ανάλογα με την κατάσταση, επισημαίνοντας τα κίνητρα προτεραιότητας.
• Τέτοια παιδιά δεν μεταβαίνουν από την εργασία στην εργασία, επιπλέον, κατά κανόνα, έχουν κακή μνήμη εργασίας. Η κακή αφομοίωση των πληροφοριών και η κυριαρχία νέων δεξιοτήτων, τα παιδιά με παρόμοια προβλήματα, ακόμη και η κατανόηση των μαθηματικών, είναι δύσκολο να εκτελεστούν οι απαιτούμενες μαθηματικές ενέργειες.

Τα πιο συνηθισμένα προβλήματα περιλαμβάνουν:

1. Γρήγορη και λανθασμένη εργασία.Λόγω του γεγονότος ότι το παιδί δεν ενεργεί προσεκτικά, αλλά παρορμητικά, διαβάζει ακανόνιστα την κατάσταση, δεν αναλύει την εργασία και δεν δημιουργεί τη διαδικασία στο μυαλό, αλλά αμέσως αρχίζει να λύνει. Επιπλέον, το παιδί μπορεί να ενεργεί ως "ακριβώς όπως χθες", δηλ. Για την επίλυση ανά αναλογία με την προηγούμενη εργασία, δεν δίνει προσοχή στο γεγονός ότι υπάρχουν εντελώς διαφορετικά σημάδια στην κατάσταση.
2. Δυσκολίες στην εφαρμογή νέων γνώσεων. Το παιδί βασίζεται σε αυτό που έχει ήδη μάθει και είναι δύσκολο για αυτόν να αναζητήσει νέες λύσεις. Για να γίνει αυτό, πρέπει να σκεφτείτε και να αναλύσετε και να μην ενεργήσετε, να υποταχθείτε την ώθηση. Για παράδειγμα, έμαθε ότι 8 περισσότερα από 4. Επομένως, είναι δύσκολο για αυτόν να κατανοήσει την αρχή της σύνταξης κλασμάτων, εξηγώντας γιατί το 1/8 είναι μικρότερο από 1/4.
3. Αυτόματη απάντηση. Το πρόβλημα προκύπτει επίσης από το γεγονός ότι το παιδί δεν σκέφτεται την κατάσταση της ανάθεσης και είναι υπεύθυνο με τον ίδιο τρόπο, χωρίς δισταγμό. Βλέπει δύο τρία στο παράδειγμα, αλλά είναι απαραίτητο να τα διπλώσουμε ή να τα απομακρύνουμε - δεν περνάει, οπότε απαντά αυτόματα σε αυτό που ήρθε στο μυαλό.
4. "Stupor" κατά τη διάρκεια της λύσης. Λόγω της αδύναμης μνήμης εργασίας, ένα παιδί μπορεί, επίλυση του προβλήματος, απλά ξεχάστηκε να εκπληρώσει μερικές από τις διαδοχικές ενέργειες, οι οποίες, φυσικά, θα οδηγήσουν σε λάθος στο τελικό αποτέλεσμα.
5. Αδυναμία να πραγματοποιήσετε το λάθος. Έχοντας προβλήματα με την ανάπτυξη εκτελεστικών λειτουργιών, τα παιδιά αυτά δεν είναι ικανά να αναλύουν και να βρουν ένα πιθανό σφάλμα. Είναι πιο πιθανό να είναι ικανοποιημένοι με μια απολύτως χωρίς νόημα απάντηση από το να επιτρέψουν την πιθανότητα να μπερδευτούν.

Τέτοια προβλήματα μπορούν να οδηγήσουν ένα παιδί σε ένα κράτος που οι ψυχολόγοι ονομάζουν μαθηματικό άγχος. Η δυσφορία, ακόμη μεγαλύτερη ανικανότητα να σκεφτούμε την κατάσταση και την πορεία επίλυσης του προβλήματος σχετίζονται με την αίσθηση ενός συγκεκριμένου φόβου, που προκαλεί συναγερμό στο παιδί, τον οποίο οι εμπειρογνώμονες καθορίζουν τον όρο "μαθηματικό άγχος".

• Μερικοί ψυχολόγοι πιστεύουν ότι ζουν οι λόγοι για το μαθηματικό άγχος Στις χαμηλές ικανότητες του παιδιού, ειδικότερα, στις μαθηματικές ενέργειες. Αλλά το άλλο μέρος των ειδικών αντικρούει μια τέτοια θέση, δικαιολογώντας το με συγκεκριμένα παραδείγματα, όταν ένα παιδί με αυξημένο μαθηματικό άγχος είναι απολύτως φυσιολογικό και επιλύει σωστά προβλήματα και παραδείγματα.
• Μια άλλη έκδοση των αιτιών των μαθηματικών ανησυχιών για το άγχος ψυχολογική πτυχή Και μπορεί να οφείλεται στο γεγονός ότι στα οικογενειακά μαθηματικά αρχικά θεωρείται πολύ περίπλοκη επιστήμη ότι το παιδί αντιλαμβάνεται ως αξίωμα, θέτοντας τον εαυτό του εκ των προτέρων για δυσκολίες και, κατά συνέπεια, φοβούμενοι.
• Το μαθηματικό άγχος είναι ένας από τους λόγους για την κακή μνήμη εργασίας, η οποία αναφέρθηκε παραπάνω, καθώς συμμετέχει στους πόρους της που θα μπορούσαν να στοχεύουν στην εξεύρεση λύσης.

Πώς να διδάξετε σε ένα παιδί να κατανοήσει τα μαθηματικά;

Όσο πιο γρήγορα αρχίζετε να συμμετέχετε στη μαθηματική επιστήμη με ένα παιδί, τόσο πιο διασκεδαστικό είναι το εξηγούμενο υλικό, γιατί το μικρότερο είναι πολύ πιθανό να το μεταφέρετε με έναν παιχνιδιάρικο τρόπο.

Γενικά, ο αλγόριθμος των ενεργειών για να διδάξει ένα παιδί να κατανοήσει τα μαθηματικά μπορεί να είναι κάτι τέτοιο:

1. Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε με το τι να εξηγήσετε στο παιδί την ανάγκη για προσεκτική ανάγνωση της κατάστασης πριν προχωρήσετε στην απόφαση. Ίσως θα τον βοηθήσει να επικεντρωθεί αν τονίζει τα κύρια σημεία ή θα τα επισημάνει με έναν δείκτη.
2. Αφού βεβαιωθείτε ότι το παιδί κατάλαβε σωστά την κατάσταση, ζητήστε του να σκεφτεί αν καταλαβαίνει πώς να λύσει αυτό το πρόβλημα. Καταλαβαίνει όλες τις στιγμές ή με κάποια ανάγκη για βοήθεια;
3. Προς την Ενθαρρύνετε την ικανότητα ανάλυσης του υλικού, Ζητήστε από τον μαθητή σας να καθορίσει πόσο παρόμοια είναι η εργασία σε αυτό που είχε προηγουμένως και ποιες είναι οι διαφορές. Εάν είναι δύσκολο, κοιτάξτε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας το εγχειρίδιο ή το Διαδίκτυο, ώστε να μπορείτε να εξηγήσετε λεπτομερώς την ομοιότητα και το σημαντικότερο - τις διαφορές στις εργασίες.
4. Σίγουρα τα παιδιά λύθηκαν ένα τέτοιο πρόβλημα στην τάξη. Ίσως αξίζει να βρεθεί ένα παράδειγμα λύσης εξετάζοντας το δροσερό έργο σε ένα σημειωματάριο; Αφού τον βρήκε, καλέστε το παιδί να θυμηθεί πώς ο δάσκαλος εξήγησε την πορεία της απόφασης. Αυτό μπορεί να λειτουργήσει και αν το παιδί έχει μια ακολουθία ήδη επιλυμένων ενεργειών μπροστά στα μάτια του.
5. Για να βοηθήσετε στην κατανόηση σε ποιο τόπο η εργασία είναι "stupor", προσπαθήστε να γράψετε κάθε στιγμή της συλλογιστικής του παιδιού. Ακόμα κι αν δεν μπορείτε να καταλάβετε ποιο είναι το πρόβλημα - δώστε αυτές τις σημειώσεις στον δάσκαλο, πιθανότατα θα καταλάβει τι ακριβώς είναι ο μαθητής του.
6. Σταδιακά, θα καταλάβετε ποιες στιγμές το παιδί πρέπει να δώσει προσοχή στην πρώτη απ 'όλα. Συγκρατήστε μια λίστα με τέτοιες "υποβρύχιες πέτρες", έτσι ώστε να υπενθύμισε πάντα στον μαθητή ότι θα πρέπει να ελέγξει προσεκτικά πριν από τον δάσκαλο να χειριστεί το έργο.

Πώς να υποστηρίξετε το παιδί ψυχολογικά εάν δεν καταλαβαίνει τα μαθηματικά;

• Η ψυχολογική υποστήριξη δεν είναι λιγότερο σημαντική. Το πρόβλημα είναι ότι, βιώνοντας και φοβούμενοι μαθηματικά, το παιδί δεν μπορεί να παρευρεθεί στο θέμα προσεκτικά και να επικεντρωθεί.
• Ένα είδος φαύλου κύκλου βγαίνει: Το παιδί δεν καταλαβαίνει το έργο στα μαθηματικά - ο δάσκαλος θέτει ένα κακό σημάδι - εμπειρίες σε αυτό το θέμα - και πάλι δεν κατάλαβε. Ως αποτέλεσμα, μια σκέψη των μαθηματικών κάνει το παιδί όχι μόνο να φοβάται το θέμα, αλλά και να μην δει το κίνητρο για τη μελέτη του.
• Θα πρέπει να ξεκινήσετε με το γεγονός ότι προσπαθείτε να καταλάβετε ακριβώς πότε ήταν μαθηματικό άγχος. Για να γίνει αυτό, πρέπει να ελέγξετε τα βασικά θεμέλια της γνώσης σε μια κατανοητή, ενδεχομένως μορφή. Η αιτία της παρεξήγησης μπορεί να βρεθεί σε ένα θέμα που χάνεται και αφού δεν κατακτηθεί από το παιδί.
• Σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο με οποιονδήποτε τρόπο να βοηθήσουμε τον μαθητή να κυριαρχήσει το υλικό, Ήρεμα και ευγενικά εξηγώντας όλες τις σκοτεινές στιγμές. Εάν είστε πολύ έμπειροι στη μαθηματική σοφία, μπορείτε να βοηθήσετε τον εαυτό σας το παιδί, ειδικά εάν το ακατανόητο υλικό προέρχεται από ένα μάθημα δημοτικού σχολείου. Και, φυσικά, μπορείτε πάντα να επικοινωνήσετε με τον δάσκαλο ή τον δάσκαλο.

Είναι πολύ σημαντικό να κατανοήσουμε πώς ακριβώς το παιδί αντιλαμβάνεται τις πληροφορίες: από το αυτί ή οπτικά. Και, ίσως, η μνήμη του κινητήρα λειτουργεί καλύτερα, θυμάται αυτόματα το κείμενο που καταγράφεται με το δικό του χέρι (συχνά αυτό το αποτέλεσμα δίνει ορθογραφία των εξαπατημένων φύλλων); Σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά της αντίληψης, είναι απαραίτητο να εξηγηθούν οι ακατανόητες στιγμές.

• Ακολουθήστε αν στην οικογένειά σας, περιτριγυρισμένο (συμπεριλαμβανομένου του σχολείου), φράσεις ότι τα μαθηματικά είναι ένας υπερβολικά περίπλοκος ήχος της επιστήμης. Εάν το παιδί ακούσει τέτοιες στάσεις, υποσυνείδητα αρχίζει να αισθάνεται άγχος.
• Δοκίμασέ το Παρακινήστε την υπερηφάνεια του, κατευθύνοντας να αντιμετωπίσει την πρόκληση που η επιστήμη έφυγε από τον μαθητή. Επειδή η φράση "χωρίς μαθηματικά είναι αδύνατο να εισέλθει σε μια αξιοπρεπή ειδικότητα" δεν ακούγεται ως κίνητρο για να το μελετήσει, αλλά ως άλλος λόγος να φοβάσαι αυτό το θέμα.

Τι δεν πρέπει να γίνει εάν το παιδί δεν καταλαβαίνει τα μαθηματικά;

• Εάν το παιδί δεν καταλαβαίνει τα μαθηματικά, βοηθώντας τον να αντιμετωπίσει ένα ακατανόητο θέμα, δεν πρέπει ποτέ να ξεκινήσετε με αναφορά στον δάσκαλο. Μην ρωτήσετε τον γιο ή την κόρη σας για το τι είπε ο δάσκαλος - γιατί αν το παιδί το θυμάται και ξέρει, τότε δεν θα χρειαζόταν τη βοήθειά σας.
• Δεν χρειάζεται επίσης αμέσως Καλέστε τον δάσκαλοΓια να διευκρινίσει το έργο του. Πρώτον, πρέπει να καταλάβετε τον εαυτό σας και να προσπαθήσετε να εξηγήσετε το παιδί ακατανόητο στο παιδί. Έτσι, θα δείξετε ότι πρώτα πρέπει να αναζητήσετε μια λύση μόνοι σας, και μόνο αν αυτό δεν λειτουργεί, ήδη στρέφετε στον δάσκαλο για βοήθεια.
• Ο δάσκαλος δεν πρέπει να γράψει μια σημείωση ότι το παιδί δεν μπορούσε να ολοκληρώσει την εργασία του, επειδή δεν είναι σαφές σε αυτόν. Εάν θέλετε πραγματικά να βοηθήσετε, μιλήστε με τον δάσκαλο και πείτε του λεπτομερώς για το τι είναι οι στιγμές που χάνεται το παιδί σας. Έτσι, ο δάσκαλος θα είναι σε θέση να καταλάβει πού επιτρέπεται το χάσμα της γνώσης και θα είναι ευκολότερο να το αντισταθμιστεί.

Παιχνίδια και καθήκοντα για να βοηθήσουν το παιδί να κατανοήσει τα μαθηματικά

• Τα σημερινά εγχειρίδια μπορούν μερικές φορές να είναι σε στάση και ενήλικα - ορισμένα τμήματα είναι τόσο ασυνήθιστα σύνθετα. Επομένως, είναι σημαντικό Εξηγήστε στο παιδί ότι τα μαθηματικά δεν είναι τόσο περίπλοκαΕάν δεν το θεωρείτε ως μια σειρά από παρόμοιες εργασίες και παραδείγματα. Δείξτε την ορθότητα των λέξεων σας, προσφέροντας τον γιο ή την κόρη σας για να λύσετε το πρόβλημα από ένα βιβλίο ειδικά σχεδιασμένο για δημοτικό σχολείο, το οποίο ονομάζεται "Μαθηματικά στα χέρια σας" - Είναι σαφές και πρόσβαση αποδεικνύει ότι τα μαθηματικά καθήκοντα μπορεί να είναι συναρπαστικά.

• Προσκαλέστε το παιδί σας να εγγραφεί στον ιστότοπο "Teach.ru"που επίσης καθιστά δυνατή τη γνώση ενός τεράστιου αριθμού διαφόρων εργασιών στα οποία μπορείτε να εφαρμόσετε μεθόδους κρυπτογράφησης, να δημιουργήσετε ένα σχήμα χρησιμοποιώντας σκιές, να κατανοήσετε τις αριθμητικές πυραμίδες κ.λπ.
• Προσπαθήστε να δημιουργήσετε με το παιδί σας Ταινία mebius Ή χρησιμοποιήστε τον σχεδιαστή για να δημιουργήσετε ένα polyhedron - θα είναι συναρπαστικό και όχι βαρετό καθόλου. Πείτε στο παιδί την κατάσταση ενός ακατανόητου έργου γι 'αυτόν με τα δικά σας λόγια, με τη μορφή ενός παραμύθι, για παράδειγμα, ή μια αστεία ιστορία, σχεδιάζοντας ένα κόμικ. Αποδοχή του έργου συναισθηματικά, μπορεί να βρει ξαφνικά μια λύση.
• Έτσι ώστε το παιδί να κατανοεί τα μαθηματικά, να προσφέρει έναν νεότερο μαθητή αριθμητικό παιχνίδι. Για παράδειγμα, αυτό: "Η θεία Valya ζει σε ένα πολυτελές κτίριο. Οι γείτονές της στην κορυφή ζουν στο πέμπτο, και οι γείτονες από κάτω - στους τρίτους ορόφους. Τι όροφο έχει η θεία Vali; "
• Μην φοβάστε να χρησιμοποιήσετε τα δάχτυλά σας, ακόμη και αν οι δάσκαλοι επιμένουν ότι τα παιδιά το θεωρούν στο μυαλό. Οι συστάσεις των νευροψυχολόγων είναι ακριβώς απέναντι: μετρώντας τα ραβδιά, άλλα υλικά καταμέτρησης, την ανάπτυξη του παιχνιδιού Numikon με οπτικό υλικό - όλα αυτά βοηθούν τα παιδιά να κατανοήσουν τα βασικά των μαθηματικών εννοιών. Για παράδειγμα, το θέμα της σύνθεσης του αριθμού μπορεί εύκολα να γίνει κατανοητό με ακρίβεια με τη βοήθεια των δακτύλων: ο αριθμός "7" είναι 5 δάχτυλα του ενός χεριού και 2 - το άλλο.
• Ή, αντίστοιχα, τρία και τέσσερα. Χρησιμοποιήστε ενεργά θεματικά επιτραπέζια παιχνίδια που διδάσκουν λογαριασμό και λογική σκέψη: "Kotosovs", "Turboschet", "Drum", "Fruit", "Set", "Fruit-10".
• Προκειμένου να εξηγήσετε κατανοητά στο παιδί μια μονάδα μέτρησης - απλώς μετρήστε όλα όσα έπεσαν στο μάτι σας: κάλυψη μιας βούρτσας ή κεφαλής, απόσταση από το τραπέζι στον καναπέ. Συγκρίνετε τις τιμές που λαμβάνονται, καθορίζοντας ποιο είναι περισσότερο ή λιγότερο. Το παιδί δεν θα αντιπροσωπεύει το μήκος στο μυαλό, αλλά για να το δει πρώτα, το οποίο είναι πολύ χρήσιμο. Για να κατανοήσουμε τον προσδιορισμό του δεκαδτρικού, κόψτε μια λωρίδα χαρτιού μήκους 10 cm και προσκαλέστε το παιδί να μετρήσει τις ίδιες αποστάσεις, αλλά όχι σε εκατοστά, αλλά σε δεκαδικές - θα δει σαφώς πόσα τέτοια λωρίδες απαιτούνται.

Πώς να προετοιμάσετε ένα παιδί για τα βασικά της γεωμετρίας; Απλά δώστε του κάπως πανομοιότυπα μπαστούνια σε μήκος και προσφέρετε να διπλώσετε ένα τετράγωνο από αυτά. Φυσικά, το παιδί χρησιμοποιεί τέσσερα μπαστούνια για αυτό. Τώρα που θα μελετήσει την έννοια της "περιμετρικής" στο σχολείο, δεν θα είναι δύσκολο γι 'αυτόν να φανταστεί αυτά τα ίδια ραβδιά και να τα διπλώσει. Η ίδια ορατότητα απλοποιεί επίσης την κατανόηση των απλών λειτουργιών της προσθήκης και της αφαίρεσης.

• Είναι αρκετά δύσκολο να φανταστούμε τους αριθμούς 3-2, αλλά βάζοντας 3 πορτοκάλια στο τραπέζι και στη συνέχεια προσθέστε 2 ακόμη σε αυτά-η απάντηση είναι ορατή αυτό που ονομάζεται γυμνό μάτι. Επιπλέον, σε μια τέτοια οπτική μέθοδο μπορείτε να προσπαθήσετε να εξηγήσετε το παιδί των κλασμάτων κόβοντας ένα κέικ ή μια πίτσα σε μέρη.

Πώς να καταλάβετε ότι ένα παιδί είναι μαθηματικός ή όχι μαθηματικός;

• Η ανθρωπότητα εξακολουθεί να υποστηρίζει πώς ένα άτομο ήρθε να κατανοήσει τον ορισμό των αριθμών, έμαθε να λειτουργεί πάνω τους, να συγκρίνει και να αναλύσει, δηλ. Έλαβε την κατοχή αυτού που ονομάζουμε μαθηματικές ικανότητες σήμερα. Μερικοί έχουν μια γνώμη σχετικά με την εμφάνιση της ικανότητας να αφηρημένα (δηλαδή μαθηματικά) σκέφτονται παράλληλα με τη διαδικασία της εμφάνισης των γλωσσών και των πρώτων γλωσσικών αφαίρεσης.
• Σύμφωνα με μια άλλη έκδοση, οι μαθηματικές ικανότητες δεν είναι εγγενείς σε σχέση με την ομιλία, αλλά όλα βασίζονται στην αντίληψη των προσωρινών και χωρικών κατηγοριών που οι αρχαίοι έχουν καταφέρει σε εύθετο χρόνο.
• Η επιστημονική έρευνα, που επιβεβαιώθηκε από τα αποτελέσματα της απεικόνισης μαγνητικού συντονισμού, έδειξε ότι οι άνθρωποι που έχουν καλά κατοίκους μαθηματικές επιστήμες αντιμετωπίζουν με επιτυχία τα καθήκοντα που σχετίζονται με φυσικούς και ανθρωπιστικούς κλάδους. Όμως, οι "μη -dummerists", κατά κανόνα, δεν είναι πολύ επιτυχημένα σε θέματα που σχετίζονται με αυτόν τον κλάδο. Οι δείκτες μαγνητικής τομογραφίας, ταυτόχρονα, έδειξαν ποια δραστηριότητα οι περιοχές του εγκεφάλου σε διάφορα ζητήματα έγιναν η βάση για τα συμπεράσματα.
• Αποδεικνύεται, στο Η διεξαγωγή μαθηματικών ενεργειών στο ελάχιστο περιλαμβάνει εκείνους τους τομείς που είναι υπεύθυνοι για το γλωσσικό στοιχείο, αλλά οι ζώνες "δουλεύουν" με τις κατηγορίες αριθμών και χώρου, αντίθετα, περιλαμβάνονται ενεργά. Έτσι, αν το μωρό ήδη στην πρώιμη παιδική ηλικία αρχίζει να πλοηγείται καλά σε ποσοτικούς δείκτες, αποδεικνύει την ικανότητα του χωροταξικού προσανατολισμού, μπορούμε να πούμε με υψηλό βαθμό πιθανότητας να είναι επιρρεπής στα μαθηματικά.

• Ο καλύτερος χρόνος για να καθορίσετε τι επιστήμονες είναι ο απογόνος σας, η ηλικία των 3 έως 5 ετών είναι. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα μωρά επικοινωνούν ενεργά, παίζουν με τους συνομηλίκους τους. Μετά την παρατήρηση των παιχνιδιών τους, οι γονείς μπορούν να κρίνουν τι είδους σκέψη είναι πιο εγγενής στο παιδί τους.
• Έτσι, εάν το παιδί δοθεί εύκολα στην αφομοίωση και την απομνημόνευση των κανόνων του παιχνιδιού, των βασικών αρχών και του αλγορίθμου, τότε θα είναι σαφώς σε θέση να σκεφτεί λογικά και, κατά συνέπεια, προτιμά τις επιστήμες με βάση τους νόμους της λογικής, που είναι δηλαδή μαθηματικά. Τα ίδια παιδιά που δεν μαθαίνουν τόσο τους κανόνες του παιχνιδιού όπως οι αρχές με τις οποίες είναι χτισμένη η επικοινωνία, η αλληλεπίδραση μεταξύ των παικτών πιθανότατα θα σχετίζεται με τους ανθρώπους με το ανθρωπιστικό μυαλό.

Φυσικά, όλες αυτές οι διαβαθμίσεις είναι αρκετά αυθαίρετες, αλλά οι τάσεις μπορούν ήδη να ανιχνευθούν και να βοηθήσουν το παιδί να αναπτυχθεί σύμφωνα με την αποθήκη του στο μυαλό, τις κλίσεις, τον χαρακτήρα.

Χρήσιμα άρθρα στον ιστότοπο:

• Πώς μπορεί ένα παιδί να ενδιαφέρεται να σπουδάσει
• 29 χρήσιμες συμβουλές για μαθητές
• Συμβουλές για τον εαυτό του, πώς να βελτιώσετε την εκπαιδευτική σας δραστηριότητα
• Τι είναι το εξάμηνο σε ένα πανεπιστήμιο και πόσο διαρκεί διαρκεί
• Οι κύριες αρχές εισδοχής στο πανεπιστήμιο

Βίντεο: Πώς να διδάξετε ένα παιδί στα μαθηματικά;