Bir çocuk neden matematiği anlamıyor: bir çocuğa matematiği anlamayı nasıl öğretir? Bir çocuğun matematikçi olmadığını nasıl anlarsınız?

Çocuk, ne eklemenin ve ne çıkaracağının ne olduğunu anlamıyor, sayılar, işaretler, ve genellikle çarpma tablolarından korkuyor, tüm bunların nasıl anlaşılabileceğini ve öğrenilebileceğini hayal etmiyor. Bu maalesef bazen bulunur.

İçerik

Ve sonra endişeli ebeveynler, bu tür yanlış anlamaların nedenlerinin ne yaşadığını ve en önemlisi - oğlunun veya kızının tüm bu matematiksel bilgeliğe nasıl ustalaşmasına yardım edeceğinizi düşünmeye başlar.

Çocuk neden matematiği anlamıyor?

Matematiğin yanlış anlaşılmasıyla ilişkili ilk sorun grubu, çocuğun çocuğun yönetici işlevler zayıf gelişmiştir, hedefe bağlı olan eylemlerin sırasını özetlemeye yardımcı olan ve ayrıca duruma bağlı olarak reaksiyonda operasyonel bir değişikliğe katkıda bulunarak öncelik teşviklerini vurgulamaktadır.
Bu tür çocuklar görevden göreve neredeyse hiç geçmezler, buna ek olarak, kural olarak kötü çalışma belleğine sahiptirler. Bilgileri zayıf bir şekilde asimile etmek ve yeni becerilere hakim olmak, benzer problemleri olan, prensipte matematiği anlamak bile, gerekli matematiksel eylemleri gerçekleştirmek zordur.

En yaygın sorunlar şunları içerir:

Hızlı ve yanlış ödev.Çocuğun düşünceli bir şekilde hareket etmemesi, ancak dürtüsel olarak hareket etmesi nedeniyle, durumu dikkatle okur, görevi analiz etmez ve prosedürü zihinde oluşturmaz, ancak hemen çözmeye başlar. Buna ek olarak, çocuk “tıpkı dün gibi”, yani. Önceki göreve benzeterek çözmek, durumda tamamen farklı işaretler olduğu gerçeğine dikkat etmemek.
Yeni bilgi uygulamakta zorluklar. Çocuk daha önce öğrendiklerine dayanıyor ve yeni çözümler araması zor. Bunu yapmak için, dürtü altyışı altına almak ve hareket etmemeniz gerekir. Örneğin, 4'ten 8'i daha fazla öğrendi. Bu nedenle, 1/8'in neden 1/4'ten az olduğunu açıklayan kesirleri derleme ilkesini anlaması zor.
Otomatik cevap. Sorun ayrıca, çocuğun görevin durumu hakkında düşünmemesi ve tereddüt etmeden aynı şekilde sorumlu olduğu gerçeğinden de geliyor. Örnekte üç tane görüyor, ancak bunları katlamak veya götürmek gerekir - araştırmaz, bu yüzden akla gelenleri otomatik olarak cevaplar.
Çözüm sırasında "stupor". Zayıf çalışma belleği nedeniyle, bir çocuk sorunu çözebilir, elbette nihai sonuçta bir hataya yol açacak bazı ardışık eylemleri yerine getirmeyi unutun.
Hatayı gerçekleştirememe. Yürütme işlevlerinin geliştirilmesinde sorunlar yaşayın, bu tür çocuklar olası bir hatayı analiz edemez ve bulamaz. Kesinlikle anlamsız bir cevaptan memnun olma olasılıkları, yanlış olma olasılığına izin vermekten daha muhtemeldir.

Bu tür sorunlar, bir çocuğu psikologların matematiksel kaygı olarak adlandırdığı bir duruma götürebilir. Rahatsızlık, sorunu çözme durumu ve çözme seyri hakkında daha fazla yetersizlik, uzmanların “matematiksel kaygı” terimini belirleyen çocukta bir alarm neden olan belirli bir korku duygusu ile ilişkilidir.

Bazı psikologlar, matematiksel kaygının nedenlerinin yaşadığına inanıyor Çocuğun düşük yeteneklerinde, özellikle matematiksel eylemlere. Ancak uzmanların diğer kısmı, matematiksel kaygısı olan bir çocuk kesinlikle normal olduğunda ve sorunları ve örnekleri doğru bir şekilde çözdüğünde, belirli örneklerle haklı çıkararak böyle bir pozisyonu çürütür.
Matematiksel kaygı endişelerinin nedenlerinin başka bir versiyonu psikolojik yön Ve ailenin matematiğinde başlangıçta çok karmaşık bir bilim olarak kabul edilmesi, çocuğun bir aksiyom olarak algıladığı, kendilerini önceden zorluklar için kurması ve buna göre onlardan korkması olabilir.
Matematiksel kaygı, yukarıda belirtilen kötü çalışma belleğinin nedenlerinden biridir, çünkü kaynaklarının bir çözüm bulmayı amaçlayabilecek bir parçasıdır.

Bir çocuğa matematiği anlamayı nasıl öğretir?

Bir çocukla matematik bilimi ne kadar erken girmeye başlarsanız, açıklanan materyalin ne kadar eğlenceli olması gerekir, en küçük olanı, onu eğlenceli bir şekilde aktarmak bile mümkündür.

Genel olarak, bir çocuğa matematiği anlamayı öğretmek için eylemlerin algoritması şöyle bir şey olabilir:

Karara devam etmeden önce çocuğa durumun dikkatli bir şekilde okunması gerektiğini açıklamak için en iyisidir. Belki de ana noktaları vurgularsa veya bir işaretleyici ile vurgularsa odaklanmasına yardımcı olur.
Çocuğun durumu doğru bir şekilde anladığından emin olduktan sonra, bu sorunun nasıl çözüleceğini anlayıp anlamadığını düşünmesini isteyin. Tüm anları mı yoksa bazı yardıma ihtiyaç duyuyor mu?
İle malzemeyi analiz etme yeteneğini uyarın, öğrencinizden görevin daha önce ne yaptığını ve farklılıkların ne olduğunu belirlemesini isteyin. Zorsa, benzerliği ve en önemlisi - görevlerdeki farklılıkları ayrıntılı olarak açıklayabilmeniz için ders kitabını veya interneti kullanarak kendinize bakın.
Şüphesiz çocuklar sınıfta böyle bir sorunu çözdüler. Belki de bir not defterinde harika çalışmaya bakarak bir çözüm örneği bulmaya değer? Onu bulduktan sonra çocuğu, öğretmenin kararın seyrini nasıl açıkladığını hatırlamaya davet edin. Çocuğun gözlerinin önünde zaten çözülmüş eylemler dizisi varsa bu iyi çalışabilir.
Görevin hangi yerde “stupor” olduğunu anlamaya yardımcı olmak için, çocuğun akıl yürütmesinin her anını yazmaya çalışın. Sorunun ne olduğunu anlayamasanız bile - bu notları öğretmene verin, muhtemelen öğrencisinin tam olarak neyin yanıldığını anlayacaktır.
Yavaş yavaş, çocuğun her şeyden önce hangi anları dikkat etmesi gerektiğini anlayacaksınız. Bu tür “sualtı taşları” nın bir listesi yapın, böylece öğrenciye her zaman öğretiyi ele almak için öğretmenden önce dikkatlice kontrol etmesi gerektiğini hatırlatır.

Matematiği anlamıyorsa çocuğun psikolojik olarak nasıl desteklenmesi?

Psikolojik destek daha az önemli değildir. Sorun şu ki, matematik deneyimlemek ve korkmak, çocuk konuya düşünceli bir şekilde katılamaz ve konsantre olamaz.
Bir tür kısır daire ortaya çıkıyor: Çocuk matematikteki görevi anlamıyor - öğretmen kötü bir iz bıraktı - bu konuda deneyimler - ve tekrar anlamadı. Sonuç olarak, bir matematik düşüncesi çocuğu sadece konudan korkmakla kalmaz, aynı zamanda çalışmasının motivasyonunu da görmez.
Matematiksel kaygı olduğunu tam olarak anlamaya çalıştığınız gerçeğiyle başlamalısınız. Bunu yapmak için, bilginin temel temellerini anlaşılabilir, muhtemelen bir oyun formunda kontrol etmeniz gerekir. Yanlış anlaşılmanın nedeni, kaçırılan ve çocuk tarafından ustalaşmayan bir konuda yatabilir.
Bu durumda, öğrencinin materyalde ustalaşmasına yardımcı olmak için herhangi bir şekilde gereklidir, sakin ve nazikçe tüm belirsiz anları açıklar. Matematiksel bilgelik konusunda bilginiz varsa, özellikle anlaşılmaz materyal bir ilkokul kursundan ise, çocuğa kendinize yardımcı olabilirsiniz. Ve elbette, her zaman öğretmen veya öğretmenle iletişime geçebilirsiniz.

Belki bebeğin bir öğretmene ihtiyacı var

Çocuğun bilgiyi tam olarak nasıl algıladığını anlamak çok önemlidir: kulakla veya görsel olarak. Ve belki de motor belleği en iyi şekilde çalışır, otomatik olarak kendi eliyle kaydedilen metni hatırlar (genellikle bu etki hile sayfalarının yazımını verir)? Algı özelliklerine uygun olarak, anlaşılmaz anları açıklamak gerekir.

Ailenizde (okul dahil), matematiğin aşırı karmaşık bir bilim sesi olup olmadığını takip edin. Çocuk bu tür tutumları duyarsa, bilinçaltında endişe hissetmeye başlar.
Dene gururunu motive et, bilimin öğrenciyi terk ettiği zorlukla başa çıkmak. Çünkü “matematik olmadan iyi bir uzmanlığa girmek imkansızdır” ifadesi, onu incelemek için bir teşvik olarak değil, bu konudan korkmak için başka bir neden olarak geliyor.

Çocuk matematiği anlamıyorsa ne yapılmamalıdır?

Çocuk matematiği anlamıyorsa, anlaşılmaz bir konu ile başa çıkmasına yardımcı olursa, asla öğretmene referansla başlamamalısınız. Oğlunuza veya kızınıza öğretmenin söylediklerini sormayın - çünkü çocuk onu hatırlarsa ve bilirse, yardımınıza neredeyse hiç gerek yoktur.
Hemen hemen gerek yok Öğretmeni araGörevini açıklığa kavuşturmak için. İlk olarak, görevi kendiniz anlamanız ve çocuğu çocuk için anlaşılmaz açıklamaya çalışmanız gerekir. Bu yüzden önce kendi başınıza bir çözüm aramanız gerektiğini ve sadece bu işe yaramazsa, yardım için zaten öğretmeni yönlendirmeniz gerektiğini göstereceksiniz.
Öğretmen, çocuğun ödevini tamamlayamayacağına dair bir not yazmamalıdır, çünkü bu onun için açık değildir. Gerçekten yardım etmek istiyorsanız, öğretmenle konuşun ve çocuğunuzun tam olarak hangi anlar kaybolduğu hakkında ayrıntılı olarak anlatın. Böylece öğretmen bilgi boşluğunun nereye izin verildiğini anlayabilecek ve bunu telafi etmek daha kolay olacaktır.

Çocuğun matematiği anlamasına yardımcı olmak için oyunlar ve görevler

Bugünün ders kitapları bazen durma ve yetişkin olabilir - bazı bölümler çok alışılmadık bir şekilde oluşturulur. Bu nedenle önemlidir Çocuğa matematiğin çok karmaşık olmadığını açıklayınBunu benzer görevler ve örnekler dizisi olarak görmezseniz. Sözlerinizin doğruluğunu gösterin, oğlunuza veya kızınıza, ilkokul için özel olarak tasarlanmış bir kitaptan sorunu çözmesini teklif eden, bu da "Elinizde Matematik" - Matematiksel görevlerin büyüleyici olabileceğini açıkça ve erişimini kanıtlıyor.

Evde bir tahta ve heyecan verici oyunlar kullanın

Çocuğunuzu siteye kaydolmaya davet edin "Teach.ru"Bu da şifreleme yöntemlerini uygulayabileceğiniz, gölgeler kullanarak bir şekil oluşturabileceğiniz, sayısal piramitleri vb. Anlayabileceğiniz çok sayıda çeşitli görevle tanışmayı da mümkün kılar.
Çocuğunuzla yaratmaya çalışın mebius bant Ya da bir polihedron oluşturmak için tasarımcıyı kullanın - büyüleyici ve hiç sıkıcı olmayacak. Çocuğa, kendi sözlerinizle, örneğin bir peri masalı veya komik bir hikaye şeklinde, bir çizgi roman çizerek anlaşılmaz bir görevin durumunu söyleyin. Görevi duygusal olarak kabul ederek aniden bir çözüm bulabilir.
Böylece çocuk matematiği anlar, daha genç bir öğrenci sunar Aritmetik oyun. Örneğin, “Valya Teyze çok storey bir binada yaşıyor. Top komşuları beşinci yaşıyor ve üçüncü katlarda aşağıdan komşular yaşıyor. Vali Teyze hangi katta var? "
Öğretmenler çocukların zihninde düşünmeleri konusunda ısrar etseler bile parmaklarınızı kullanmaktan korkmayın. Nöropsikologların önerileri doğrudan zıttır: sopalar, diğer sayma materyalleri, numikon oyununu görsel materyalle geliştirmek - tüm bunlar çocukların matematiksel kavramların temellerini anlamalarına yardımcı olur. Örneğin, sayının bileşiminin teması tam olarak parmakların yardımıyla kolayca anlaşılabilir: “7” sayısı bir elin 5 parmak ve 2 - diğeridir.
Veya sırasıyla üç ve dört. Hesap ve mantıksal düşünmeyi öğreten tematik masa oyunlarını aktif olarak kullanın: “Kotosovs”, “Turboschet”, “Davul”, “Meyve”, “Set”, “Meyve-10”.
Çocuğa bir ölçüm birimi açık bir şekilde açıklamak için - sadece gözünüzü yakalayan her şeyi ölçün: bir fırça veya kafa kapsamı, masadan kanepeye olan mesafe. Hangisinin az ya da çok olduğunu belirleyerek elde edilen değerleri karşılaştırın. Çocuk zihndeki uzunluğu temsil etmeyecektir, ancak önce görmek için çok yararlıdır. Decimetrenin belirlenmesini anlamak için, 10 cm uzunluğunda bir kağıt şeridi kesin ve çocuğu aynı mesafeleri ölçmeye davet edin, ancak santimetre cinsinden değil, decimetred'de - bu tür bir çizginin gerekli olduğunu açıkça görecektir.

Bir çocuk geometrinin temellerine nasıl hazırlanır? Ona biraz özdeş çubuklar verin ve onlardan bir kare katlamayı teklif edin. Doğal olarak, çocuk bunun için dört çubuk kullanır. Şimdi okulda “çevre” kavramını inceleyeceğine göre, aynı çubukları hayal etmek ve katlamak zor olmayacak. Aynı görünürlük, basit ekleme ve çıkarma işlemlerinin anlaşılmasını da basitleştirir.

Sayıları 3-2 hayal etmek oldukça zordur, ancak masaya 3 portakal koymak ve daha sonra onlara 2 eklemek daha ekleyin-cevap çıplak gözle görülebilir. Dahası, böyle bir görsel yöntemde, bir pasta veya pizzayı parçalara ayırarak kesirlerin çocuğunu açıklamaya çalışabilirsiniz.

Bir çocuğun matematikçi olmadığını nasıl anlarsınız?

İnsanlık hala bir kişinin sayıların tanımını nasıl anlamaya başladığını, onlar üzerinde çalışmayı, karşılaştırmayı ve analiz etmeyi, yani. Bugün matematiksel yetenekler dediğimiz şeye sahipti. Bazıları, soyut bir şekilde (yani matematiksel olarak) dillerin ortaya çıkma sürecine ve ilk dilsel soyutlamalarla paralel olarak düşünme yeteneğinin ortaya çıkması hakkında bir düşünceye sahiptir.
Başka bir versiyona göre, matematiksel yetenekler konuşma ile bağlantılı değildir, ancak her şey eski insanların zaman içinde ustalaştığı geçici ve mekansal kategorilerin algısına dayanmaktadır.
Manyetik rezonans görüntülemenin sonuçları ile doğrulanan bilimsel araştırmalar, iyi olan matematik bilimlerine sahip insanların doğal ve insani disiplinlerle ilgili görevlerle oldukça başarılı olduğunu göstermiştir. Ancak, kural olarak “kademeli olmayanlar”, bu disiplinle ilgili konulara çok başarılı bir şekilde yönlendirilmemiştir. MRI göstergeleri, aynı zamanda, çeşitli konulardaki beyin alanlarının sonuçların temeli haline geldiğini göstermiştir.
Ortaya çıkıyor matematiksel eylemlerin minimumda olması, dilbilimsel bileşenden sorumlu olan alanları içerir., ancak tam tersine sayı ve mekan kategorileri ile “çalışan” bölgeler aktif olarak dahil edilmiştir. Bu nedenle, zaten erken çocukluk döneminde bebek nicel göstergelerde iyi gezinmeye başlarsa, mekansal yönelim yeteneğini gösterirse, yüksek derecede matematiğe eğilimli olma olasılığı ile söyleyebiliriz.

Yavrularınızın hangi bilimlere çekildiğini belirlemek için en iyi zaman, 3 ila 5 yaş arasıdır. Bu dönemde bebekler aktif olarak iletişim kurar, akranlarıyla oynarlar. Oyunlarını gözlemledikten sonra, ebeveynler ne tür düşüncelerin çocuklarında daha doğal olduğunu yargılayabilirler.
Dolayısıyla, çocuğa oyunun kurallarının, temel ilkelerinin ve algoritmanın asimilasyonu ve ezberlenmesi verilirse, mantıksal olarak düşünebilecek ve buna göre bilimleri mantık yasalarına göre tercih edecektir, bu da matematik. Oyunun kurallarını çok fazla öğrenmeyen aynı çocuklar, iletişimin inşa edildiği ilkeler olarak, oyuncular arasındaki etkileşim büyük olasılıkla insani zihni olan insanlarla ilişki kuracaktır.

Tabii ki, tüm bu sınıflar oldukça keyfi, ancak eğilimler zaten izlenebilir ve çocuğun zihin deposu, eğilimler, karaktere uygun olarak gelişmesine yardımcı olabilir.

Sitedeki faydalı makaleler: