Varför förstår inte ett barn matematik: hur man lär ett barn att förstå matematik? Hur förstår man att ett barn är en matematiker eller inte en matematiker?

Barnet förstår knappast vad det är att lägga till och vad han ska subtrahera, han är förvirrad i antal, tecken, och han är i allmänhet rädd för multiplikationstabellerna och föreställer sig inte hur allt detta kan förstås och läras. Detta finns tyvärr ibland.

Innehåll

Och sedan oroliga föräldrar börjar tänka på vad orsakerna till sådan missförstånd lever, och viktigast av allt - hur man kan hjälpa son eller dotter att behärska all denna matematisk visdom.

Varför förstår inte barnet matematik?

Den första gruppen av problem som är förknippade med missförstånd av matematik beror på att barnet verkställande funktioner är dåligt utvecklade, som hjälper till att beskriva sekvensen av handlingar underordnade målet och också bidra till en operativ förändring i reaktionen beroende på situationen, vilket belyser prioriterade incitament.
Sådana barn byter knappast från uppgiften till uppgiften, dessutom har de som regel dåligt arbetsminne. Dåligt assimilerande information och behärskning av nya färdigheter, barn med liknande problem, till och med att förstå matematik i princip är svåra att utföra de matematiska handlingarna som krävs.

Det är viktigt att ta reda på vad problemet

De vanligaste problemen inkluderar:

Snabb och felaktiga läxor.På grund av det faktum att barnet inte agerar eftertänksamt, men impulsivt, läser han ouppmärksam tillståndet, inte analyserar uppgiften och bygger inte proceduren i sinnet, utan börjar omedelbart lösa. Dessutom kan barnet fungera som "precis som igår", dvs. Att lösa analogi med den tidigare uppgiften, inte uppmärksamma det faktum att det finns helt olika tecken i tillståndet.
Svårigheter att tillämpa ny kunskap. Barnet är baserat på vad som redan har lärt sig, och det är svårt för honom att leta efter nya lösningar. För att göra detta måste du tänka och analysera och inte agera och underordna impulsen. Till exempel lärde han sig att 8 mer än 4. Därför är det svårt för honom att förstå principen om att sammanställa fraktioner och förklara varför 1/8 är mindre än 1/4.
Automatiskt svar. Problemet följer också av det faktum att barnet inte tänker på uppdragets tillstånd och är ansvarigt på samma sätt utan att tveka. Han ser två tre i exemplet, men det är nödvändigt att fälla dem eller ta bort dem - inte fördjupar, så han svarar automatiskt på vad som kom till minnet.
"Stupor" under lösningen. På grund av svagt arbetsminne kan ett barn, lösa problemet, helt enkelt glömma att uppfylla några av de på varandra följande åtgärderna, vilket naturligtvis kommer att leda till ett fel i slutresultatet.
Oförmåga att inse misstaget. Med problem med utvecklingen av verkställande funktioner kan sådana barn inte analysera och hitta ett möjligt fel. De är mer benägna att vara nöjda med ett absolut meningslöst svar än att möjliggöra möjligheten att de kan misstas.

Sådana problem kan leda ett barn till ett tillstånd som psykologer kallar matematisk ångest. Obehag, ännu större oförmåga att tänka på tillståndet och att lösa problemet är förknippat med en känsla av en viss rädsla, vilket orsakar ett larm hos barnet, vilket experter bestämmer termen ”matematisk ångest”.

Vissa psykologer tror att orsakerna till matematisk ångest lever i barnets låga förmågori synnerhet till matematiska handlingar. Men den andra delen av specialisterna motbevisar en sådan position och motiverar den med specifika exempel, när ett barn med ökad matematisk ångest är absolut normal och löser korrekt problem och exempel.
En annan version av orsakerna till matematiska ångestproblem psykologisk aspekt Och det kan bero på att matematik i familjen initialt anses vara för komplex vetenskap som barnet uppfattar som ett axiom, och ställer in sig i förväg för svårigheter och följaktligen fruktar dem.
Matematisk ångest är en av orsakerna till dåligt arbetsminne, som nämndes ovan, eftersom det tar en del av dess resurser som kan syftar till att hitta en lösning.

Hur lär man ett barn att förstå matematik?

Ju tidigare du börjar engagera dig i matematisk vetenskap med ett barn, desto mer underhållande det förklarade materialet bör vara, för det minsta är det mycket möjligt att till och med förmedla det på ett lekfullt sätt.

I allmänhet kan algoritmen för handlingar för att lära ett barn att förstå matematik vara något liknande:

Det är bäst att börja med vad man ska förklara för barnet behovet av noggrann läsning av villkoret innan du fortsätter med beslutet. Kanske kommer han att hjälpa honom att fokusera på om han betonar huvudpunkterna eller markerar dem med en markör.
Efter att ha sett till att barnet korrekt förstod tillståndet, be honom att tänka på om han förstår hur han ska lösa detta problem. Förstår han alla ögonblick eller i viss behov av hjälp?
Till stimulera förmågan att analysera materialet, be din student att avgöra hur liknande uppgiften är vad han utförde tidigare och vad skillnaderna är. Om det är svårt, titta på dig själv med läroboken eller internet så att du kan förklara i detalj likheten och viktigast av allt - skillnaderna i uppgifterna.
Visst löst barnen ett sådant problem i klassrummet. Kanske är det värt att hitta ett exempel på en lösning genom att titta på det coola arbetet i en anteckningsbok? Efter att ha hittat honom, bjud in barnet att komma ihåg hur läraren förklarade beslutsförloppet. Detta kan mycket väl fungera om barnet har en sekvens av redan löst handlingar framför hans ögon.
För att hjälpa till att förstå på vilken plats uppgiften är "stupor", försök att skriva ner varje ögonblick av barnets resonemang. Även om du inte kan förstå vad problemet ligger i - ge dessa anteckningar till läraren, kommer han förmodligen att ta reda på vad exakt hans student har fel i.
Gradvis kommer du att förstå vilka stunder barnet ska vara uppmärksamma på först av allt. Gör en lista över sådana "undervattensstenar" så att han alltid påminde eleven om att han noggrant skulle kontrollera inför läraren för att hantera arbetet.

Hur stödjer han barnet psykologiskt om han inte förstår matematik?

Psykologiskt stöd är inte mindre viktigt. Problemet är att barnet kan uppleva och rädsla för matematik inte delta i ämnet eftertänksamt och koncentrera sig.
En slags ond cirkel kommer ut: barnet förstår inte uppgiften i matematik - läraren satte ett dåligt märke - upplevelser om detta ämne - och återigen förstod inte. Som ett resultat gör en tanke om matematik att barnet inte bara är rädd för ämnet, utan också att inte se motivationen för sin studie.
Du bör börja med det faktum att du försöker förstå exakt när det var matematisk ångest. För att göra detta måste du kontrollera de grundläggande grunden för kunskap i en förståelig, eventuellt spelform. Orsaken till missförstånd kan ligga i ett ämne som har missats och efter att ha inte behärskat av barnet.
I detta fall är det på något sätt nödvändigt för att hjälpa eleven att behärska materialet, lugnt och vänligen förklara alla otydliga stunder. Om du är välbevandrad i matematisk visdom kan du hjälpa barnet själv, särskilt om obegripligt material kommer från en grundskolekurs. Och naturligtvis kan du alltid kontakta läraren eller handledaren.

Det är mycket viktigt att förstå hur exakt barnet uppfattar information: efter örat eller visuellt. Och kanske, hans motoriska minne fungerar bäst, han minns automatiskt texten inspelad med sin egen hand (ofta ger denna effekt stavning av fuskark)? I enlighet med uppfattningens funktioner är det nödvändigt att förklara obegripliga stunder.

Följ om du är i din familj, omgiven (inklusive skolan), fraser att matematik är ett alltför komplext vetenskapsljud. Om barnet hör sådana attityder börjar han medvetet att känna ångest.
Försök motivera sin stolthet, regissera för att hantera utmaningen att vetenskapen lämnade studenten. Eftersom frasen "utan matematik är omöjlig att komma in i en anständig specialitet" låter inte som ett incitament att studera det, utan som en annan anledning att vara rädd för detta ämne.

Vad ska inte göras om barnet inte förstår matematik?

Om barnet inte förstår matematik och hjälper honom att hantera ett obegripligt ämne, bör du aldrig börja med hänvisning till läraren. Fråga inte din son eller dotter om vad läraren sa att göra - för om barnet kommer ihåg det och vet, skulle han knappast behöva din hjälp.
Inget behov också direkt ring lärarenFör att klargöra hans uppgift. Först måste du förstå uppgiften själv och försöka förklara barnet obegripligt för barnet. Så du kommer att visa att du först måste leta efter en lösning på egen hand, och bara om detta inte fungerar, vänder dig redan till läraren för hjälp.
Läraren ska inte skriva en anteckning om att barnet inte kunde slutföra sina läxor eftersom det inte är klart för honom. Om du verkligen vill hjälpa, prata med läraren och berätta för honom i detalj om exakt vilka stunder ditt barn går förlorat. Så läraren kommer att kunna förstå var kunskapsgapet är tillåtet, och det blir lättare att kompensera för det.

Spel och uppgifter för att hjälpa barnet att förstå matematik

Dagens läroböcker kan ibland vara stillastående och en vuxen - vissa avsnitt är så ovanligt sammansatta. Därför är det viktigt förklara för barnet att matematik inte är så kompliceradOm du inte betraktar det som en sträng av liknande uppgifter och exempel. Demonstrera riktigheten i dina ord, erbjuda din son eller dotter för att lösa problemet från en bok som är speciellt utformad för grundskola, vilket kallas "Matematik i dina händer" - Det bevisar tydligt och tillbehör att matematiska uppgifter kan vara fascinerande.

Använd ett bräde och spännande spel hemma

Bjud in ditt barn att registrera dig på webbplatsen "Teach.ru"Vilket också gör det möjligt att bekanta sig med ett stort antal olika uppgifter där du kan tillämpa krypteringsmetoder, bygga en figur med skuggor, förstå numeriska pyramider etc.
Försök skapa med ditt barn mebius -band Eller använd designern för att skapa en polyhedron - det kommer att vara fascinerande och inte tråkigt alls. Berätta för barnet med en obegriplig uppgift för honom med dina egna ord, i form av en saga, till exempel, eller en rolig berättelse, och ritar en serietidning. Han accepterar uppgiften känslomässigt och kan plötsligt hitta en lösning.
Så att barnet förstår matematik, erbjuder en yngre student Aritmetiskt spel. Till exempel: ”Moster Valya bor i en byggnad med flera storerier. Hennes grannar på toppen bor på femte och grannar underifrån - på tredje våningen. Vilket golv har moster Vali? ”
Var inte rädd för att använda fingrarna, även om lärare insisterar på att barn betraktar det i sinnet. Neuropsykologernas rekommendationer är direkt motsatta: räknar pinnar, andra räknematerial, utvecklar Numikon -spelet med visuellt material - allt detta hjälper barn att förstå grunderna i matematiska begrepp. Till exempel kan temat för sammansättningen av antalet lätt förstås exakt med hjälp av fingrarna: antalet "7" är 5 fingrar på ena handen och 2 - den andra.
Eller respektive tre respektive fyra. Använd aktivt tematiska brädspel som lär konto och logiskt tänkande: "Kotosovs", "Turboschet", "trumma", "frukt", "set", "frukt-10".
För att förståeligt förklara för barnet en mätenhet - bara mäta allt som fångade ditt öga: täckning av en borste eller huvud, avstånd från bordet till soffan. Jämför de erhållna värdena och bestämmer vilken som är mer eller mindre. Barnet kommer inte att representera längden i sinnet, utan att se det först, vilket är mycket användbart. För att förstå bestämningen av decimeter, klipp en remsa med papper 10 cm lång och bjuder in barnet att mäta samma avstånd, men inte i centimeter, men i decimeter - kommer han tydligt att se hur många sådana ränder som krävs.

Hur förbereder man ett barn för grunderna i geometri? Ge honom bara något identiska pinnar i längd och erbjuda att fälla en fyrkant från dem. Naturligtvis använder barnet fyra pinnar för detta. Nu när han kommer att studera begreppet "omkrets" i skolan kommer det inte att vara svårt för honom att föreställa sig samma pinnar och vika dem. Samma synlighet förenklar också förståelsen för enkla operationer av tillägg och subtraktion.

Det är ganska svårt att föreställa sig nummer 3-2, men att sätta 3 apelsiner på bordet och lägg sedan till 2 till dem-svaret är synligt det som kallas blotta ögat. I en sådan visuell metod kan du dessutom försöka förklara fraktionernas barn genom att skära en tårta eller pizza i delar.

Hur förstår man att ett barn är en matematiker eller inte en matematiker?

Mänskligheten argumenterar fortfarande om hur en person förstod definitionen av siffror, lärt sig att arbeta med dem, jämföra och analysera, dvs. Han tog besittning av det vi kallar matematiska förmågor idag. Vissa har en åsikt om utseendet på förmågan att abstrakt (dvs matematiskt) tänker parallellt med processen för språkets utseende och de första språkliga abstraktionerna.
Enligt en annan version är matematiska förmågor inte inneboende i samband med tal, men allt är baserat på uppfattningen av tillfälliga och rumsliga kategorier som forntida människor har behärskat i rätt tid.
Vetenskaplig forskning, bekräftad av resultaten från magnetisk resonansavbildning, visade att människor som har väl ägda matematiska vetenskaper hanterar ganska framgångsrika uppgifter relaterade till naturliga och humanitära discipliner. Men "icke -DUMMERISTS" är som regel inte särskilt framgångsrikt orienterade i frågor som är relaterade till denna disciplin. MR -indikatorer visade samtidigt vilken aktivitet som hjärnområdena i olika frågor blev grunden för slutsatser.
Det visar sig, kl att genomföra matematiska åtgärder till ett minimum innebär de områden som är ansvariga för den språkliga komponenten, men zonerna som "arbetar" med kategorierna av siffror och utrymme, tvärtom, ingår aktivt. Således, om barnet redan i tidig barndom börjar navigera väl i kvantitativa indikatorer, visar förmågan att rumslig orientering, kan vi säga med en hög grad av sannolikhet att han är benägen att matematik.

Den bästa tiden för att avgöra vilka vetenskaper dina avkommor är avgränsade till, 3 till 5 års ålder. Under denna period kommunicerar barn aktivt, leker med sina kamrater. Efter att ha observerat sina spel kan föräldrar bedöma vilken typ av tänkande som är mer inneboende i sitt barn.
Så om barnet lätt ges assimilering och memorering av spelreglerna, dess grundläggande principer och algoritmen, kommer han tydligt kunna tänka logiskt och följaktligen föredra vetenskaper baserade på logikens lagar, som är matematik. Samma barn som inte lär sig så mycket reglerna i spelet som principerna genom vilka kommunikation byggs kommer interaktionen mellan spelarna troligen att relatera till människor med det humanitära sinnet.

Naturligtvis är alla dessa graderingar ganska godtyckliga, men trenderna kan redan spåras och hjälpa barnet att utvecklas i enlighet med hans lager av sinnet, lutningar, karaktär.

Användbara artiklar på webbplatsen: