Prečo dieťa nerozumie matematike: Ako naučiť dieťa porozumieť matematike? Ako pochopiť, že dieťa je matematik alebo nie matematik?

Dieťa sotva chápe, čo je pridať a čo odpočítať, je zmätený v číslach, príznakoch a vo všeobecnosti sa bojí znásobovacích tabuliek, nie si predstavuje, ako sa to všetko dá pochopiť a naučiť sa. Toto sa bohužiaľ niekedy nachádza.

Spokojnosť

A potom sa obávajú, že rodičia začnú premýšľať o tom, aké dôvody takého nedorozumenia žijú, a čo je najdôležitejšie - ako pomôcť synovi alebo dcére zvládnuť všetky tieto matematické múdrosť.

Prečo dieťa nerozumie matematike?

Prvá skupina problémov spojených s nepochopením matematiky je spôsobená skutočnosťou, že dieťa výkonné funkcie sú zle rozvinuté, ktoré pomáhajú načrtnúť postupnosť akcií podriadených cieľom a tiež prispieva k prevádzkovej zmene reakcie v závislosti od situácie, pričom zdôrazňuje prioritné stimuly.
Takéto deti sotva prepínajú z úlohy na úlohu, okrem toho majú spravidla zlú pracovnú pamäť. Zle asimilovanie informácií a zvládnutie nových zručností, deti s podobnými problémami, dokonca aj pochopenie matematiky v zásade, je ťažké vykonať požadované matematické akcie.

Najbežnejšie problémy zahŕňajú:

Rýchle a nesprávne domáce úlohy.Vzhľadom na to, že dieťa nekonáva zamyslene, ale impulzívne, nepozorne číta stav, neanalyzuje úlohu a nevytvára postup v mysli, ale okamžite sa začne riešiť. Okrem toho môže dieťa pôsobiť ako „rovnako ako včera“, t. J. Vyriešiť analógiu s predchádzajúcou úlohou, nevenujte pozornosť skutočnosti, že v stave sú úplne odlišné znaky.
Ťažkosti s uplatňovaním nových znalostí. Dieťa je založené na tom, čo sa už naučilo, a je pre neho ťažké hľadať nové riešenia. Aby ste to dosiahli, musíte premýšľať a analyzovať a nekonať, podriadiť impulz. Napríklad sa dozvedel, že 8 viac ako 4. Preto je pre neho ťažké pochopiť zásadu zostavovania frakcií, čo vysvetľuje, prečo je 1/8 nižšia ako 1/4.
Automatická odpoveď. Problém tiež vyplýva zo skutočnosti, že dieťa nepremýšľa o stave zadania a je zodpovedné rovnakým spôsobom bez váhania. V príklade vidí dve tri, ale je potrebné ich zložiť alebo ich odobrať - sa neponorí, takže automaticky odpovie, čo napadlo.
„Stupor“ počas riešenia. Vzhľadom na slabú pracovnú pamäť môže dieťa, riešenie problému, jednoducho zabudnúť splniť niektoré z po sebe idúcich akcií, ktoré, samozrejme, povedie k chybe v konečnom výsledku.
Neschopnosť realizovať chybu. Majú problémy s vývojom výkonných funkcií, tieto deti nie sú schopné analyzovať a nájsť možnú chybu. Je pravdepodobnejšie, že budú spokojní s absolútne nezmyselnou odpoveďou, ako umožniť možnosť, že sa môžu mýliť.

Takéto problémy môžu viesť dieťa k stavu, ktorý psychológovia nazývajú matematickou úzkosťou. Nepohodlné, ešte väčšia neschopnosť premýšľať o stave a priebehu riešenia problému je spojená s pocitom určitého strachu, ktorý spôsobuje alarm u dieťaťa, ktorý odborníci určujú pojem „matematická úzkosť“.

Niektorí psychológovia sa domnievajú, že dôvody matematickej úzkosti žijú v nízkych schopnostiach dieťaťa, najmä k matematickým akciám. Druhá časť špecialistov však vyvracia takúto pozíciu a odôvodňuje ju konkrétnymi príkladmi, keď je dieťa so zvýšenou matematickou úzkosťou absolútne normálne a správne rieši problémy a príklady.
Ďalšia verzia príčin matematických obáv úzkosti psychologický aspekt A to môže byť spôsobené skutočnosťou, že v rodinnej matematike sa spočiatku považuje za príliš zložitú vedu, že dieťa vníma ako axióm, vopred sa pripravuje na ťažkosti, a preto sa ich obáva.
Matematická úzkosť je jedným z dôvodov zlej pracovnej pamäte, ktorá bola uvedená vyššie, pretože sa zúčastňuje jej zdrojov, ktorých cieľom je nájsť riešenie.

Ako naučiť dieťa porozumieť matematike?

Čím skôr sa začnete zapojiť do matematickej vedy s dieťaťom, tým zábavnejšie by malo byť vysvetlené materiály, pre najmenšie je celkom možné ho dokonca sprostredkovať hravým spôsobom.

Všeobecne platí, že algoritmus akcií s cieľom naučiť dieťa porozumieť matematike môže byť niečo také:

Najlepšie je začať s tým, čo má dieťaťu vysvetliť potrebu starostlivého prečítania stavu pred pokračovaním v rozhodnutí. Možno mu pomôže zamerať sa, ak zdôrazňuje hlavné body alebo ich zvýrazňuje značkou.
Potom, čo sa ubezpečilo, že dieťa správne pochopilo stav, požiadajte ho, aby premýšľal o tom, či chápe, ako vyriešiť tento problém. Rozumie všetkým okamihom alebo v nejakej potrebe pomoci?
Do stimulovať schopnosť analyzovať materiál, Požiadajte svojho študenta, aby zistil, aká je podobná úloha, čo vykonal predtým a aké sú rozdiely. Ak je to ťažké, pozrite sa na seba pomocou učebnice alebo internetu, aby ste mohli podrobne vysvetliť podobnosť a čo je najdôležitejšie - rozdiely v úlohách.
Deti určite vyriešili taký problém v triede. Možno sa oplatí nájsť príklad riešenia pri pohľade na skvelú prácu v zápisníku? Keď ho našli, pozývajte dieťa, aby si spomenul, ako učiteľ vysvetlil priebeh rozhodnutia. Môže to dobre fungovať, ak má dieťa postupnosť už vyriešených akcií pred jeho očami.
Aby ste pomohli pochopiť, na ktorom mieste je úloha „stupor“, skúste si napísať každý okamih uvažovania dieťaťa. Aj keď nechápete, v čom problém spočíva - dajte týmto poznámkam učiteľa, pravdepodobne zistí, v čom sa jeho študent mýli.
Postupne pochopíte, aké okamihy by malo dieťa v prvom rade venovať pozornosť. Zostavte si zoznam takýchto „podvodných kameňov“, takže vždy študentovi pripomenul, že by mal starostlivo skontrolovať pred učiteľom, aby zvládol prácu.

Ako psychologicky podporovať dieťa, ak nerozumie matematike?

Psychologická podpora nie je o nič menej dôležitá. Problém je v tom, že sa dieťa, ktoré zažívajú a obávajú sa matematiky, sa dieťa nemôže zúčastniť predmetu zamyslene a sústrediť sa.
Vynikne druh začarovaného kruhu: Dieťa nerozumie úlohe v matematike - učiteľ si stanovil zlú značku - skúsenosti s touto témou - a znova nerozumelo. Výsledkom je, že jedna myšlienka na matematiku spôsobuje, že dieťa sa nielen obáva predmetu, ale tiež nevidí motiváciu pre jeho štúdium.
Mali by ste začať tým, že sa snažíte pochopiť presne, kedy to bola matematická úzkosť. Aby ste to dosiahli, musíte skontrolovať základné základy vedomostí v zrozumiteľnej podobe hrania. Príčina nedorozumenia môže ležať v jednej téme, ktorá vynechá a po tom, čo dieťa nezvládnu.
V takom prípade je akýmkoľvek spôsobom potrebné, aby sa študentovi pomohlo zvládnuť materiál, pokojne a láskavo vysvetľujú všetky nejasné momenty. Ak ste dobre oboznámení s matematickou múdrosťou, môžete dieťaťu pomôcť sami, najmä ak nepochopiteľný materiál pochádza z kurzu základnej školy. A samozrejme, môžete vždy kontaktovať učiteľa alebo tútorka.

Je veľmi dôležité pochopiť, ako presne dieťa vníma informácie: uchom alebo vizuálne. A možno, jeho motorická pamäť funguje najlepšie, automaticky si pamätá text zaznamenaný vlastnou rukou (často tento efekt dáva pravopis cheat listov)? V súlade s vlastnosťami vnímania je potrebné vysvetliť nepochopiteľné momenty.

Nasledujte, či vo svojej rodine, obklopená (vrátane školy), frázy, že matematika je príliš zložitý vedecký zvuk. Ak dieťa počuje takéto postoje, podvedome začne cítiť úzkosť.
Skús to motivovať jeho pýchu, nasmerovať na zvládnutie výzvy, ktorú veda opustila študenta. Pretože fráza „bez matematiky nie je možné vstúpiť do slušnej špeciality“, neznie ako motivácia ju študovať, ale ako ďalší dôvod, prečo sa bojí tejto témy.

Čo by sa nemalo robiť, ak dieťa nerozumie matematike?

Ak dieťa nerozumie matematike, ktorá mu pomáha vysporiadať sa s nepochopiteľnou témou, nikdy by ste nemali začať s odkazom na učiteľa. Nepýtaj sa svojho syna alebo dcéru na to, čo učiteľ povedal - pretože ak si to dieťa pamätá a vie, potom by sotva potreboval vašu pomoc.
Okamžite tiež nemusí zavolať učiteľoviObjasniť jeho úlohu. Najprv musíte porozumieť úlohe sami a pokúsiť sa dieťaťu vysvetliť dieťaťu nepochopiteľné. Ukážete teda, že najskôr musíte hľadať riešenie sami, a iba ak to nefunguje, už sa obráťte na učiteľa o pomoc.
Učiteľ by nemal napísať poznámku, že dieťa nemohlo dokončiť domácu úlohu, pretože mu to nie je jasné. Ak naozaj chcete pomôcť, porozprávajte sa s učiteľom a podrobne mu povedzte o tom, aké okamihy je vaše dieťa stratené. Takže učiteľ bude schopný pochopiť, kde je povolená medzera vedomostí, a bude ľahšie ju nahradiť.

Hry a úlohy, aby pomohli dieťaťu porozumieť matematike

Dnešné učebnice môžu byť niekedy zastavené a dospelé - niektoré sekcie sú tak nezvyčajne zložené. Preto je to dôležité vysvetlite dieťaťu, že matematika nie je taká komplikovanáAk to nepovažujete za reťazec podobných úloh a príkladov. Preukázajte správnosť svojich slov a ponúknite svojmu synovi alebo dcére vyriešiť problém z knihy špeciálne navrhnutej pre základnú školu, ktorá sa nazýva „Matematika vo vašich rukách“ - Je to jasne a prístupné, že matematické úlohy môžu byť fascinujúce.

Pozvite svoje dieťa, aby sa zaregistrovalo na webe „Teach.ru“čo tiež umožňuje zoznámiť sa s obrovským počtom rôznych úloh, v ktorých môžete použiť šifrovacie metódy, zostaviť postavu pomocou tieňov, porozumieť numerickým pyramídam atď.
Pokúste sa vytvoriť so svojím dieťaťom mebius páska Alebo pomocou dizajnéra vytvorte polyhedron - bude fascinujúci a vôbec nudný. Povedzte dieťaťu podmienku nepochopiteľnej úlohy pre neho svojimi vlastnými slovami, napríklad vo forme rozprávky, napríklad alebo vtipného príbehu, kreslenie komiksu. Emocionálne akceptuje úlohu, môže náhle nájsť riešenie.
Aby dieťa chápe matematiku, ponúka mladšiemu študenti Aritmetická hra. Napríklad toto: „Teta Valya žije v multi -podkladovej budove. Jej susedia na vrchole žijú na piatom mieste a susedia zdola - na treťom poschodí. Akú podlahu má teta Vali? “
Nebojte sa používať prsty, aj keď učitelia trvajú na tom, aby to deti považovali za myseľ. Odporúčania neuropsychológov sú priamo opačné: počítanie paličiek, ďalšie počítanie materiálov, vývoj numikonovej hry s vizuálnym materiálom - to všetko pomáha deťom porozumieť základom matematických konceptov. Napríklad téma zloženia čísla možno ľahko pochopiť presne pomocou prstov: číslo „7“ je 5 prstov jednej ruky a 2 - druhá.
Alebo tri a štyri. Aktívne používať tematické stolové hry, ktoré učia účet a logické myslenie: „Kotosovs“, „Turboschet“, „bubon“, „ovocie“, „set“, „ovocie-10“.
Za účelom zrozumiteľne vysvetliť dieťaťu jednotku merania - jednoducho zmerajte všetko, čo vás upútalo: pokrytie kefy alebo hlavy, vzdialenosť od stola k pohovke. Porovnajte získané hodnoty a určte, ktorý z nich je viac -menej. Dieťa nebude predstavovať dĺžku v mysli, ale vidieť ju najprv, čo je veľmi užitočné. Aby ste pochopili určenie decimetra, odrežte pás papiera dlhého 10 cm a vyzývajte dieťa na meranie rovnakých vzdialeností, ale nie v centimetroch, ale v decimetroch - jasne uvidí, koľko takýchto pruhov je potrebných.

Ako pripraviť dieťa na základy geometrie? Len mu dajte trochu identické palice a ponúknite z nich štvorcový zložiť štvorec. Dieťa samozrejme používa štyri palice. Teraz, keď bude študovať koncept „obvodu“ v škole, nebude pre neho ťažké predstaviť si tie isté palice a zložiť ich. Rovnaká viditeľnosť tiež zjednodušuje pochopenie jednoduchých operácií sčítania a odčítania.

Je dosť ťažké predstaviť si čísla 3-2, ale umiestniť 3 pomaranče na stôl a potom k nim pridať ďalšie 2-odpoveď je viditeľná to, čo sa nazýva voľným okom. Navyše, v takej vizuálnej metóde sa môžete pokúsiť vysvetliť dieťa zlomkov rezať koláč alebo pizzu na časti.

Ako pochopiť, že dieťa je matematik alebo nie matematik?

Ľudstvo stále argumentuje o tom, ako človek pochopil definíciu čísel, naučil sa na nich pracovať, porovnávať a analyzovať, t. J. Zúčastnil sa toho, čo dnes nazývame matematické schopnosti. Niektorí majú názor na vzhľad schopnosti abstraktne (t. J. Matematicky) myslieť paralelne s procesom vzhľadu jazykov a prvými jazykovými abstrakciami.
Podľa inej verzie nie sú matematické schopnosti spojené s rečou, ale všetko je založené na vnímaní dočasných a priestorových kategórií, ktoré starí ľudia zvládli v pravý čas.
Vedecký výskum, potvrdený výsledkami zobrazovania magnetickou rezonanciou, ukázal, že ľudia, ktorí majú dobre vlastnícke matematické vedy, sa celkom úspešne vysporiadajú s úlohami súvisiacimi s prírodnými a humanitárnymi disciplínami. „Nonummeristi“ však spravidla nie sú veľmi úspešne orientovaní vo veciach týkajúcich sa tejto disciplíny. Ukazovatele MRI zároveň ukázali, akú aktivitu sa oblasti mozgu v rôznych otázkach stali základom pre závery.
Ukázalo sa, že vykonávanie matematických akcií na minimum zahŕňa tie oblasti, ktoré sú zodpovedné za jazykovú zložku, ale zóny „pracujú“ s kategóriami čísel a priestoru, naopak, sú aktívne zahrnuté. Ak teda dieťa, ktoré už v ranom detstve začína v kvantitatívnych ukazovateľoch, sa dobre orientuje, demonštruje schopnosť priestorovej orientácie, môžeme s vysokou mierou pravdepodobnosti povedať, že je náchylný na matematiku.

Najlepší čas, aby ste určili, na čo je váš potomok pritiahnutý, vek 3 až 5 rokov je. Počas tohto obdobia deti aktívne komunikujú, hrajú so svojimi rovesníkmi. Po pozorovaní svojich hier môžu rodičia posúdiť, aký druh myslenia je vo svojom dieťati vlastný.
Takže, ak má dieťaťu ľahko asimiláciu a zapamätanie si pravidiel hry, jej základných princípov a algoritmu, potom bude jasne schopný logicky myslieť, a preto uprednostňuje vedy na základe zákonov logiky, ktorá je matematika. Rovnaké deti, ktoré sa tak nenaučia pravidlá hry natoľko, ako princípy, ktorým sa vytvára komunikácia, sa interakcia medzi hráčmi pravdepodobne bude týkať ľudí s humanitárnou mysľou.

Všetky tieto gradácie sú samozrejme celkom svojvoľné, ale trendy už možno vysledovať a pomôcť dieťaťu rozvíjať sa v súlade s jeho skladom mysle, sklonov, charakteru.

Užitočné články na webe: