რატომ არ ესმის ბავშვი მათემატიკას: როგორ ვასწავლოთ ბავშვი მათემატიკის გასაგებად? როგორ გავიგოთ, რომ ბავშვი მათემატიკოსი არის თუ არა მათემატიკოსი?

ბავშვს ძლივს ესმის რა არის დამატება და რა უნდა გამოკლდეს, ის დაბნეულია ციფრებით, ნიშნით და მას ზოგადად ეშინია გამრავლების ცხრილების, არ წარმოიდგენს, თუ როგორ შეიძლება ეს ყველაფერი გააზრებული და სწავლული. ეს, სამწუხაროდ, ზოგჯერ გვხვდება.

და შემდეგ შეშფოთებული მშობლები იწყებენ ფიქრს იმაზე, თუ რა არის ასეთი გაუგებრობის მიზეზები და რაც მთავარია - როგორ დავეხმაროთ შვილს ან ქალიშვილს, რომ დაეუფლონ ამ მათემატიკურ სიბრძნეს.

რატომ არ ესმის ბავშვი მათემატიკას?

• მათემატიკის გაუგებრობასთან დაკავშირებული პრობლემების პირველი ჯგუფი განპირობებულია იმით, რომ ბავშვი აღმასრულებელი ფუნქციები ცუდად არის განვითარებული, რაც ხელს შეუწყობს მიზნის შესაბამისად დაქვემდებარებული მოქმედებების თანმიმდევრობის ასახვას და ასევე ხელს შეუწყობს რეაქციის ოპერაციულ ცვლილებას, რაც დამოკიდებულია სიტუაციაზე, რაც ხაზს უსვამს პრიორიტეტულ სტიმულს.
• ასეთი ბავშვები ძლივს გადადიან დავალებიდან ამოცანაზე, გარდა ამისა, მათ, როგორც წესი, აქვთ ცუდი სამუშაო მეხსიერება. ინფორმაციის ცუდად ასიმილაცია და ახალი უნარების დაუფლება, მსგავსი პრობლემების მქონე ბავშვები, მათემატიკის პრინციპიც კი გააზრება, რთულია საჭირო მათემატიკური მოქმედებების შესრულება.

ყველაზე გავრცელებული პრობლემები მოიცავს:

1. სწრაფი და არასწორი საშინაო დავალება.გამომდინარე იქიდან, რომ ბავშვი არ მოქმედებს გააზრებული, მაგრამ იმპულსურად, იგი უპრობლემოდ კითხულობს მდგომარეობას, არ აანალიზებს დავალებას და არ აყალიბებს პროცედურას გონებაში, მაგრამ დაუყოვნებლივ იწყებს გადაჭრას. გარდა ამისა, ბავშვს შეუძლია იმოქმედოს როგორც "ისევე, როგორც გუშინ", ე.ი. წინა დავალების ანალოგიით გადასაჭრელად, ყურადღება არ მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ მდგომარეობაში არის სრულიად განსხვავებული ნიშნები.
2. ახალი ცოდნის გამოყენების სირთულეები. ბავშვი დაფუძნებულია იმაზე, რაც უკვე ისწავლა და მისთვის ძნელია ახალი გადაწყვეტილებების ძებნა. ამისათვის თქვენ უნდა იფიქროთ და გაანალიზოთ და არა იმოქმედოთ, იმპულსის დაქვემდებარებაში. მაგალითად, მან შეიტყო, რომ 8 -ზე მეტი 4. შესაბამისად, მისთვის ძნელია გააცნობიეროს ფრაქციების შედგენის პრინციპი და ახსნა, თუ რატომ არის 1/8 ნაკლები 1/4.
3. ავტომატური პასუხი. პრობლემა ასევე გამომდინარეობს იქიდან, რომ ბავშვი არ ფიქრობს დავალების მდგომარეობაზე და პასუხისმგებელია იმავე გზით, უყოყმანოდ. ის მაგალითში ორი სამს ხედავს, მაგრამ აუცილებელია მათი ჩამოყრა ან მათი წართმევა - არ ჩნდება, ასე რომ, ის ავტომატურად პასუხობს რა მოვიდა.
4. "სისულელე" ხსნარის დროს. სუსტი სამუშაო მეხსიერების გამო, ბავშვს შეუძლია პრობლემის გადაჭრა, უბრალოდ დაივიწყოს თანმიმდევრული მოქმედებების შესრულება, რაც, რა თქმა უნდა, საბოლოო შედეგში შეცდომის შედეგს გამოიწვევს.
5. შეცდომის რეალიზაციის შეუძლებლობა. აღმასრულებელი ფუნქციების შემუშავებასთან დაკავშირებით, ასეთ ბავშვებს არ შეუძლიათ გაანალიზონ და შესაძლო შეცდომების პოვნა. ისინი უფრო მეტად კმაყოფილდებიან აბსოლუტურად უაზრო პასუხით, ვიდრე იმის შესაძლებლობა, რომ მათ შეცდეს.

ასეთმა პრობლემებმა შეიძლება ბავშვი მიიყვანოს იმ მდგომარეობაში, რომელსაც ფსიქოლოგები მათემატიკურ შფოთვას უწოდებენ. დისკომფორტი, კიდევ უფრო დიდი უუნარობა, რომ ვიფიქროთ მდგომარეობაზე და პრობლემის გადაჭრის მიმდინარეობა ასოცირდება გარკვეული შიშის გრძნობასთან, რაც იწვევს განგაში ბავშვში, რაც ექსპერტები განსაზღვრავენ ტერმინს "მათემატიკური შფოთვა".

• ზოგი ფსიქოლოგს მიაჩნია, რომ მათემატიკური შფოთვის მიზეზები ცხოვრობს ბავშვის დაბალ შესაძლებლობებშიკერძოდ, მათემატიკური მოქმედებებისკენ. მაგრამ სპეციალისტების სხვა ნაწილი უარყოფს ასეთ პოზიციას, ამართლებს მას კონკრეტული მაგალითებით, როდესაც მათემატიკური შფოთვის გაზრდილი ბავშვი აბსოლუტურად ნორმალურია და სწორად წყვეტს პრობლემებსა და მაგალითებს.
• მათემატიკური შფოთვის შეშფოთების მიზეზების კიდევ ერთი ვერსია ფსიქოლოგიური ასპექტი და ეს შეიძლება გამოწვეული იყოს იმით, რომ ოჯახის მათემატიკაში თავდაპირველად განიხილება ძალიან რთული მეცნიერება, რომელსაც ბავშვი აღიქვამს, როგორც აქსიომს, წინასწარ ადგენს სირთულეებს და, შესაბამისად, მათ ეშინია.
• მათემატიკური შფოთვა არის ცუდი სამუშაო მეხსიერების ერთ -ერთი მიზეზი, რაც ზემოთ იყო ნახსენები, რადგან ის ითვალისწინებს მისი რესურსების ნაწილს, რომლის მიზანია გამოსავალი იყოს.

როგორ ვასწავლოთ ბავშვი მათემატიკის გასაგებად?

რაც უფრო ადრე დაიწყებთ მათემატიკურ მეცნიერებაში მონაწილეობას ბავშვთან ერთად, მით უფრო გასართობი უნდა იყოს განმარტებული მასალა, უმცირესობისთვის, სავსებით შესაძლებელია, რომ ის თუნდაც სათამაშო გზით გადმოგცეთ.

ზოგადად, მოქმედებების ალგორითმი იმისათვის, რომ ბავშვი მათემატიკის გასაგებად ასწავლოს, შეიძლება მსგავსი რამ იყოს:

1. უმჯობესია დავიწყოთ იმით, თუ რა უნდა ავუხსნათ ბავშვს გადაწყვეტილების მიღებამდე მდგომარეობის ფრთხილად წაკითხვის საჭიროება. შესაძლოა, ის დაეხმაროს მას ფოკუსირებაზე, თუ იგი ხაზს უსვამს მთავარ წერტილებს ან ხაზს უსვამს მათ მარკერით.
2. მას შემდეგ, რაც დარწმუნდა, რომ ბავშვმა სწორად გააცნობიერა მდგომარეობა, სთხოვეთ მას იფიქროს იმაზე, ესმის აქვს თუ არა ის, თუ როგორ უნდა გადაჭრას ეს პრობლემა. მას ესმის ყველა მომენტი თუ დახმარების საჭიროება?
3. -მდე მასალის ანალიზის უნარის სტიმულირებასთხოვეთ თქვენს სტუდენტს დაადგინონ, რამდენად მსგავსია ამოცანა, რაც მანამდე შეასრულა და რა განსხვავებებია. თუ ეს რთულია, შეხედეთ საკუთარ თავს სახელმძღვანელოს ან ინტერნეტის გამოყენებით, რათა დეტალურად აგიხსნათ მსგავსება და რაც მთავარია - დავალებების განსხვავებები.
4. რა თქმა უნდა, ბავშვებმა ასეთი პრობლემა გადაჭრას საკლასო ოთახში. ალბათ ღირს გამოსავლის მაგალითის პოვნა ნოუთბუქში მაგარი სამუშაოს გადახედვით? მას რომ იპოვნეს, მოიწვიეთ ბავშვი, რომ გახსოვდეთ, თუ როგორ აუხსნა მასწავლებელმა გადაწყვეტილების მიმდინარეობა. ეს შეიძლება კარგად იმუშაოს, თუ ბავშვს აქვს უკვე გადაჭრილი მოქმედებების თანმიმდევრობა მისი თვალწინ.
5. იმის გასაგებად, თუ რომელი ადგილის ამოცანაა "სისულელეა", შეეცადეთ ჩამოწეროთ ბავშვის დასაბუთების ყოველი წამი. მაშინაც კი, თუ ვერ გაიგებთ, რა პრობლემაა - ეს შენიშვნები მიეცით მასწავლებელს, ის ალბათ გაერკვია, თუ რაში ცდება მისი სტუდენტი.
6. თანდათანობით, თქვენ მიხვდებით, რა მომენტებმა უნდა მიაქციოს ყურადღება პირველ რიგში. შეადგინეთ ასეთი "წყალქვეშა ქვების" ჩამონათვალი ისე, რომ მან ყოველთვის შეახსენა მოსწავლეს, რომ მან ფრთხილად უნდა შეამოწმოს მასწავლებლის წინაშე სამუშაოს შესრულება.

როგორ უნდა მხარი დავუჭიროთ ბავშვს ფსიქოლოგიურად, თუ მას არ ესმის მათემატიკა?

• ფსიქოლოგიური დახმარება არანაკლებ მნიშვნელოვანია. პრობლემა ის არის, რომ მათემატიკის გამოცდილებისა და შიშით, ბავშვი ვერ დაესწრება საგნებს დაფიქრება და კონცენტრირება.
• გამოდის ერთგვარი მანკიერი წრე: ბავშვს არ ესმის დავალება მათემატიკაში - მასწავლებელმა დააწესა ცუდი ნიშანი - ამ თემაზე გამოცდილება - და ისევ არ ესმოდა. შედეგად, მათემატიკის ერთი აზრი ბავშვს არა მხოლოდ ეშინია საგნის, არამედ არ დაინახოს მისი შესწავლის მოტივაცია.
• უნდა დაიწყოთ იმით, რომ ცდილობთ ზუსტად გაიგოთ, როდის იყო ეს მათემატიკური შფოთვა. ამისათვის თქვენ უნდა შეამოწმოთ ცოდნის ძირითადი საფუძვლები გასაგები, შესაძლოა სათამაშო ფორმით. გაუგებრობის მიზეზი შეიძლება განეკუთვნებოდეს ერთ თემას, რომელიც გამოტოვებულია და მას შემდეგ, რაც არ აითვისებს ბავშვის მიერ.
• ამ შემთხვევაში, აუცილებელია რაიმე ფორმით დაეხმაროს სტუდენტს მასალის ოსტატობას, მშვიდად და გულწრფელად ახსნა ყველა ბუნდოვანი მომენტი. თუ მათემატიკური სიბრძნით კარგად ხართ გაცნობიერებული, შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვს საკუთარ თავს, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ გაუგებარი მასალა დაწყებითი სკოლის კურსიდან არის. და, რა თქმა უნდა, ყოველთვის შეგიძლიათ დაუკავშირდეთ მასწავლებელს ან დამრიგებელს.

ძალიან მნიშვნელოვანია იმის გაგება, თუ რამდენად ზუსტად აღიქვამს ბავშვი ინფორმაციას: ყურით ან ვიზუალურად. და, ალბათ, მისი საავტომობილო მეხსიერება საუკეთესოდ მუშაობს, მას ავტომატურად ახსოვს საკუთარი ხელით ჩაწერილი ტექსტი (ხშირად ეს ეფექტი იძლევა თაღლითობის ფურცლების მართლწერას)? აღქმის მახასიათებლების შესაბამისად, აუცილებელია გაუგებარი მომენტების ახსნა.

• მიჰყევით თუ არა თქვენს ოჯახში, გარშემორტყმული (სკოლის ჩათვლით), ფრაზები, რომ მათემატიკა არის ზედმეტად რთული მეცნიერების ხმა. თუ ბავშვი ისმენს ასეთ დამოკიდებულებებს, ის ქვეცნობიერად იწყებს შფოთვის შეგრძნებას.
• Სცადე მოტივაცია მისი სიამაყე, რეჟისორმა გაუმკლავდეს იმ გამოწვევას, რომ მეცნიერებამ სტუდენტი დატოვა. იმის გამო, რომ ფრაზა "მათემატიკის გარეშე შეუძლებელია ღირსეული სპეციალობის შესვლა" არ ჟღერს, როგორც მისი შესწავლის სტიმულირება, არამედ ამ თემის ეშინია კიდევ ერთი მიზეზი.

რა არ უნდა გაკეთდეს, თუ ბავშვს არ ესმის მათემატიკა?

• თუ ბავშვს არ ესმის მათემატიკა, ეხმარება მას გაუგებარ თემასთან გამკლავებაში, თქვენ არასოდეს უნდა დაიწყოს მასწავლებლის მითითება. არ ჰკითხოთ თქვენს შვილს ან ქალიშვილს იმის შესახებ, რაც მასწავლებელმა თქვა - იმიტომ, რომ თუ ბავშვი ახსოვს და იცის, მაშინ მას თქვენი დახმარება ძნელად დასჭირდება.
• არ არის საჭირო მაშინვე დაურეკეთ მასწავლებელსმისი ამოცანის გარკვევა. პირველ რიგში, თქვენ თავად უნდა გესმოდეთ დავალება და შეეცადეთ ბავშვისთვის გაუგებარი ახსნას ბავშვი. ასე რომ, თქვენ აჩვენებთ, რომ პირველ რიგში თქვენ უნდა მოძებნოთ გამოსავალი და მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ეს არ გამოდგება, უკვე მიმართეთ მასწავლებელს დახმარებისთვის.
• მასწავლებელმა არ უნდა დაწეროს შენიშვნა, რომ ბავშვს არ შეეძლო საშინაო დავალების შესრულება, რადგან მისთვის ეს არ არის ნათელი. თუ ნამდვილად გსურთ დახმარება, ისაუბრეთ მასწავლებელთან და დეტალურად უთხარით მას ზუსტად იმაზე, თუ რა მომენტებია თქვენი შვილი. ასე რომ, მასწავლებელს შეეძლება გააცნობიეროს, თუ სად არის დაშვებული ცოდნის უფსკრული და მისი შედგენა უფრო ადვილი იქნება.

თამაშები და დავალებები, რათა დაეხმაროს ბავშვს მათემატიკის გაგებაში

• დღევანდელი სახელმძღვანელოები ზოგჯერ შეიძლება გაჩერდეს და ზრდასრული - ზოგიერთი სექცია ასე უჩვეულოდ შედგენილია. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია აუხსენით ბავშვს, რომ მათემატიკა არც ისე რთულიათუ ამას არ მიიჩნევთ, როგორც მსგავსი დავალებებისა და მაგალითების სიმსივნე. აჩვენეთ თქვენი სიტყვების სისწორე, შესთავაზეთ თქვენს შვილს ან ქალიშვილს პრობლემის გადასაჭრელად დაწყებითი სკოლისთვის სპეციალურად შექმნილი წიგნიდან, რომელსაც ეწოდება "მათემატიკა თქვენს ხელში" - ეს აშკარად და მისასვლელი ამტკიცებს, რომ მათემატიკური დავალებები შეიძლება მომხიბლავი იყოს.

• მოიწვიე შენი შვილი საიტზე დარეგისტრირებისთვის "Teach.ru"რაც ასევე შესაძლებელს გახდის გაეცნოთ სხვადასხვა დავალების უზარმაზარ რაოდენობას, რომელშიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ დაშიფვრის მეთოდები, შექმნათ ფიგურა ჩრდილების გამოყენებით, გაიგოთ რიცხვითი პირამიდები და ა.შ.
• შეეცადეთ შექმნათ თქვენს შვილთან ერთად mebius ფირზე ან გამოიყენეთ დიზაინერი პოლიჰედრონის შესაქმნელად - ეს იქნება მომხიბლავი და საერთოდ მოსაწყენი. უთხარით ბავშვს მისთვის გაუგებარი ამოცანის მდგომარეობა საკუთარი სიტყვებით, ზღაპრის სახით, მაგალითად, ან სასაცილო ამბავი, კომიქსების დახატვა. ემოციურად დავალების მიღებას, მას მოულოდნელად შეუძლია გამოსავალი იპოვოს.
• ისე, რომ ბავშვს ესმის მათემატიკა, შესთავაზეთ ახალგაზრდა სტუდენტი არითმეტიკული თამაში. მაგალითად, ეს: ”დეიდა ვალია ცხოვრობს მრავალსართულიან კორპუსში. მისი მეზობლები თავზე ცხოვრობენ მეხუთეზე, ხოლო მეზობლები ქვემოდან - მესამე სართულზე. რა სართული აქვს დეიდა ვალს? ”
• ნუ შეგეშინდებათ თქვენი თითების გამოყენება, მაშინაც კი, თუ მასწავლებლები ამტკიცებენ, რომ ბავშვები განიხილავენ მას გონებაში. ნეიროფსიქოლოგების რეკომენდაციები პირდაპირ საპირისპიროა: ჯოხების დათვლა, სხვა დათვლის მასალები, ნუმიკონის თამაშის შემუშავება ვიზუალური მასალებით - ეს ყველაფერი ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ მათემატიკური კონცეფციების საფუძვლები. მაგალითად, რიცხვის შემადგენლობის თემატიკა მარტივად შეიძლება იქნას გაგებული, თითების დახმარებით: ნომერი "7" არის ერთი ხელის 5 თითი და 2 - მეორე.
• ან, შესაბამისად, სამი და ოთხი. აქტიურად გამოიყენეთ თემატური სამაგიდო თამაშები, რომლებიც ასწავლის ანგარიშს და ლოგიკურ აზროვნებას: "კოტოსოვები", "ტურბოსკეტი", "დრამი", "ხილი", "ნაკრები", "ხილი -10".
• იმისათვის, რომ ბავშვს გააზრებული აუხსნათ გაზომვის ერთეული - უბრალოდ გაზომეთ ყველაფერი, რაც თქვენს თვალს მიაპყრო: ფუნჯის ან ხელმძღვანელის დაფარვა, მაგიდიდან დივანზე დაშორება. შეადარეთ მიღებული მნიშვნელობები, განსაზღვრეთ რომელია მეტ -ნაკლებად. ბავშვი არ წარმოადგენს გონებაში სიგრძეს, არამედ პირველ რიგში ამის სანახავად, რაც ძალიან სასარგებლოა. Decimeter- ის განსაზღვრის გასაგებად, გაჭრა ქაღალდის ზოლები 10 სმ სიგრძით და მოიწვიე ბავშვი იგივე დისტანციებზე გაზომოს, მაგრამ არა სანტიმეტრებში, არამედ დეკიმეტრებში - ის აშკარად დაინახავს რამდენი ასეთი ზოლია საჭირო.

როგორ მოვამზადოთ ბავშვი გეომეტრიის საფუძვლებისთვის? უბრალოდ მიეცით მას გარკვეულწილად იდენტური ჩხირები სიგრძით და შესთავაზეთ მათგან კვადრატის ჩამოყრა. ბუნებრივია, ბავშვი ამისათვის ოთხ ჯოხს იყენებს. ახლა, როდესაც ის შეისწავლის სკოლაში "პერიმეტრის" კონცეფციას, მისთვის რთული არ იქნება წარმოიდგინოთ ეს იგივე ჯოხები და ჩამოყაროს ისინი. იგივე ხილვადობა ასევე ამარტივებს დამატების და გამოკლების მარტივი ოპერაციების გაგებას.

• საკმაოდ რთულია 3-2 ნომრების წარმოსახვა, მაგრამ მაგიდაზე 3 ფორთოხლის განთავსება, შემდეგ კი მათ კიდევ 2 დაამატეთ-პასუხი ჩანს, რასაც შიშველი თვალი ეწოდება. უფრო მეტიც, ასეთი ვიზუალური მეთოდით შეგიძლიათ სცადოთ აუხსნათ ფრაქციების ბავშვი, ნამცხვრის ან პიცის ნაწილებად დაჭერით.

როგორ გავიგოთ, რომ ბავშვი მათემატიკოსი არის თუ არა მათემატიკოსი?

• კაცობრიობა ჯერ კიდევ ამტკიცებს იმაზე, თუ როგორ გააცნობიერა ადამიანი ციფრების განმარტებას, ისწავლა მათზე ოპერაცია, შედარება და ანალიზი, ე.ი. მან მიიღო ის, რასაც დღეს მათემატიკურ შესაძლებლობებს ვუწოდებთ. ზოგიერთს აქვს მოსაზრება აბსტრაქტულად (ე.ი. მათემატიკურად) უნარის გამოჩენის შესახებ, პარალელურად ფიქრობს ენების გარეგნობის პროცესთან და პირველ ენობრივ აბსტრაქციებზე.
• სხვა ვერსიის თანახმად, მათემატიკური შესაძლებლობები არ არის თანდაყოლილი სიტყვით, მაგრამ ყველაფერი ემყარება დროებითი და სივრცითი კატეგორიების აღქმას, რომელსაც უძველესი ხალხი აითვისა დროში.
• სამეცნიერო კვლევებმა, რომელიც დადასტურებულია მაგნიტურ-რეზონანსული ვიზუალიზაციის შედეგებით, აჩვენა, რომ ადამიანები, რომლებსაც აქვთ მათემატიკური მეცნიერებები, საკმაოდ წარმატებით გაუმკლავდებიან დავალებებს, რომლებიც დაკავშირებულია ბუნებრივ და ჰუმანიტარულ დისციპლინებთან. მაგრამ, როგორც წესი, "არა -დუმერისტები" არ არის ძალიან წარმატებით ორიენტირებული ამ დისციპლინასთან დაკავშირებულ საკითხებში. MRI ინდიკატორებმა, ამავე დროს, აჩვენეს, თუ რა საქმიანობა ტვინის სხვადასხვა საკითხებში გახდა დასკვნების საფუძველი.
• გამოდის, at მათემატიკური მოქმედებების მინიმუმამდე ჩატარება მოიცავს იმ სფეროებს, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ენობრივ კომპონენტზე, მაგრამ ზონები, რომლებიც "მუშაობენ" კატეგორიების ციფრებითა და სივრცით, პირიქით, აქტიურად შედის. ამრიგად, თუ ადრე ადრეულ ბავშვობაში ბავშვი იწყებს რაოდენობრივ ინდიკატორებში კარგად ნავიგაციას, აჩვენებს სივრცითი ორიენტაციის უნარს, შეიძლება ვთქვათ მაღალი ხარისხით, ალბათობით, რომ ის მიდრეკილია მათემატიკისკენ.

• საუკეთესო დრო იმის დასადგენად, თუ რა მეცნიერებათა გრავიტაციას ახდენს თქვენი შთამომავლობა, 3 -დან 5 წლამდე ასაკში. ამ პერიოდის განმავლობაში, ჩვილები აქტიურად დაუკავშირდნენ, თამაშობენ თანატოლებთან. მათი თამაშების დაკვირვების შემდეგ, მშობლებს შეუძლიათ განსაჯონ, თუ რა ტიპის აზროვნება უფრო თან ახლავს მათ შვილს.
• ასე რომ, თუ ბავშვს ადვილად ეძლევა თამაშის წესების ასიმილაცია და დამახსოვრება, მისი ძირითადი პრინციპები და ალგორითმი, მაშინ იგი აშკარად შეძლებს ლოგიკურად იფიქროს და, შესაბამისად, ურჩევნია მეცნიერებები ლოგიკის კანონებზე დაყრდნობით, რაც არის მათემატიკა. იგივე ბავშვები, რომლებიც სწავლობენ არც თუ ისე თამაშის წესებს, როგორც პრინციპები, რომლითაც ხდება კომუნიკაცია, მოთამაშეებს შორის ურთიერთქმედება, სავარაუდოდ, ჰუმანიტარული გონების მქონე ადამიანებთან იქნება.

რასაკვირველია, ყველა ეს გრადაცია საკმაოდ თვითნებურია, მაგრამ ტენდენციების ნახვა უკვე შეიძლება და დაეხმაროს ბავშვს განვითარდეს გონების საწყობის, მიდრეკილებების, ხასიათის შესაბამისად.

სასარგებლო სტატიები საიტზე:

• როგორ შეიძლება ბავშვი დაინტერესდეს სწავლით
• 29 სასარგებლო რჩევა სკოლის მოსწავლეებისთვის
• რჩევები თავისთვის, როგორ გააუმჯობესოთ თქვენი საგანმანათლებლო საქმიანობა
• რა არის სემესტრი უნივერსიტეტში და რამდენ ხანს გრძელდება
• უნივერსიტეტში დაშვების ძირითადი პრინციპები

ვიდეო: როგორ ვასწავლოთ ბავშვი მათემატიკას?