Nervózně - mentální vývoj dětí raného a předškolního věku

Nervózně mentální vývoj dětí v různých věku. Co by dítě mělo být schopno dělat v procesu jeho vývoje?

Obsah

Úkol rodičů zahrnuje pomoc včasného vývoje dítěte. Vzdělávání zahrnuje nejen zavedení rozvojových her, ale také diagnózy. To objasňuje, jakých cílů bylo dosaženo a na čem ještě musí pracovat.

Diagnóza nervového a duševního vývoje

Ve školním věku jsou učitelé diagnostikováni. Malé dítě se vyvíjí obklopené rodiči, proto by měli být diagnostikováni vývoj. Zde je důležité nestranně analyzovat výsledky testu a zdůraznit úspěch nebo zpoždění.

Všechny diagnostické systémy přicházejí k normální komunikaci. Během konverzace se dospělí ptají vedoucí otázky, aby dostali odpověď. V některých případech může být odpověď mimořádná, musí být zvážena před rozhodnutím.

V procesu komunikace je důležité, aby se dítě cítilo přirozeně a přirozeně. Přesnost a správnost jeho odpovědí závisí na tom. Upřímná reakce na otázky dává nejpřesnější diagnostické výsledky.

Mapa nervózního a mentálního vývoje

Pro systematizaci nervového mentálního vývoje by měla být do karty zadána všechna diagnostická data. Všechno, co dítě ví, jak opravit pomocí značky „+“, jsou zaznamenány nepřístupné dovednosti pomocí znaménka „-“. Tmavé buňky naznačují, že v tomto věku dovednost ještě není k dispozici.

Dětské dovednosti	Stáří
Dětské dovednosti	10m.	1G.3M.	1G.6m.	1G.9M.	2G.	2G.6m.	3G.
Fyzické schopnosti
Provozní příležitosti:
- Nejistě běží
- Běží dobře
- Přepněte na běh nebo chůzi na žádost
- může změnit tempo běhu, směr na cestách
Možnosti chůze:
- Chodí sám
- stoupá na několika krocích
- stoupá podél dětského žebříku s krokem se střídáním nohou, sestupuje nohou
- Prochází úzký povrch bez klopnutí
- ví, jak udržet rovnováhu
Pracovat s míčem:
- může hodit nebo hodit míč
- zatlačí míč do uvedené mezery (brána)
- Hodí míč dvěma rukama nahoru nebo dolů
- Hodí míč a snaží se dostat do cíle nic vyšší než jeho výška
- Snažím se chytit míč dvěma rukama
- obratně hodí míč
Funkce řeči
Chápe slova:
- rozumí běžným jednoduchým slovům
- chápe slova popisující prostředí
- ukazuje části Linden během otázky rodičů
- rozumí malým vyprávěním. Odpovídá na otázky: „Kdo?“, „Co?“, „Kde?“
- chápe příběh dospělého, ve kterém neexistují žádné události, které dítě zažilo
Vlastní řeč:
- vydává jednoduché zvuky
-Builds jednoduchá slabika (ma-ma, b-ba)
- doprovázejte hry slovy
- Vytváří věty ze tří slov
- vytváří věty ze čtyř a více
- Zeptá se „kde?“, „Kde?“, „Jak?“
- Vytváří složité věty
- Ví asi 1 500 různých slov
Nezávislost
- Jí husté jídlo
- spotřebuje napůl -likvidní jídlo lžičkou
- Požádá toaletu
- Snaží se opravit neklidnost v oblečení
- může sundat některé věci
- Používá kapesník
- Šaty, ale ne knoflíky
- Pomáhá vytvářet jednoduché předměty pro domácnost
- úplně se obléká
- ví, jak česat vlasy
Sociální orientace
- ukazuje rodičům živé emoce
- Přijímá pocity ostatních dětí (pokud se všichni smějí, začíná také)
- ukazuje různé emoce s pomalou a rychlou hudbou
- Studuje obrázky
- k hudbě opakuje známé pohyby
- Napodobuje emoce dospělých
- Emocionální řeč se objevuje ve hrách
- Sympatizuje, pokud dítě křičí poblíž
- Rozlišuje jeho emocionální stav
- chce být dobrý, být hrdý na rodiče
- Bojí se, když rodiče odcházejí
- Objevují se první známky nezávislosti
Interakce s okolními objekty
- Položí prsteny na tyč
- Grity s tužkou na papíře
- Hraje s kostkami, staví věže
- Může nosit velké korálky na laně
- Vytváří jednoduché struktury z kostek
- Nakreslí vodorovné a svislé čáry
- Úspěšně shromažďuje hnízdní panenku
- staví vysoké věže z kostek
- Hněje plastik do jeho rukou
- dělá jednoduché aplikace

Kritéria nervového a duševního vývoje

Definice úrovně vývoje je vzhledem k důležitým kritériím považována za komplexně:

fyzické schopnosti
funkce řeči
nezávislost
sociální orientace
interakce s okolními objekty

Nervózní - mentální vývoj

Obecný vývoj dítěte je snížen na získávání určitých dovedností do odpovídajícího věku. Pokud vývojová karta zvažuje hlouběji každou dovednost, pak předložený stůl připomíná, že dítě by mělo být schopno v určitém věku.

Hodnocení nervového a duševního vývoje

Výsledky vývoje dítěte podléhají hodnocení dospělými. Současně existují čtyři fáze, které tvoří psychiku člověka.

První fáze - Během prvního roku života dítě dostává hlavní dovednosti pohybu. Období je charakterizováno zvládnutím jemných a velkých motorových dovedností
Druhá fáze je ve věku od jednoho roku do tří let, dítě se učí vědomě reagovat na vnější svět a interagovat s životním prostředím. Období se vyznačuje smyslovým vývojem
Třetí fází je nejdelší fáze (od 3 do 12 let). Rozvíjí se individuální myšlení. Akce se stále častěji provádějí po předběžné reflexi
Čtvrtá fáze je od 12 do 14 let. V této době dochází k úplné formaci psychiky dítěte. Vlastní myšlení se rozlišuje. Období je charakterizováno plně naplněnou formací individuální osobnosti
Až 15 let je dítě zaznamenáno dva krizové věk, které vyžadují zvláštní pozornost a přístup od rodičů. První krize se může objevit za 2 - 3,5 roku, druhá v období od 12 do 15 let
První krize je spojena s rychlým tvorbou psychiky a fyzických dat, což vede k zatížení veškerých životních orgánů. Druhý věk je spojen se změnou vnitřních žláz, puberty

Nervózně - mentální vývoj dětí do roku

Během prvního roku dítě postupně tvoří své vědomí. Začátek vývoje dochází s udržováním pohyblivého objektu v zorném poli. Pak začne poslouchat hlasité zvuky, rozlišovat mezi hlasy svých rodičů.

Ve dvou měsících on sám prohlašuje některé zvuky. Potom začne fyzický vývoj, dítě může zvednout hlavu ležící na břiše, držet ji po dlouhou dobu
Ve čtyřech měsících má dítě často projev radosti, když vidí mámu a tátu. Pak začne odlišovat příbuzné a přátele od cizinců
Polovina měsíčního věku vyžaduje malé motorické dovednosti, drží hračku v ruce a posouvá ji. Pak se funkce motoru vyvíjí, dítě se začíná aktivně plazit
Poté, co začne napodobovat své rodiče, miluje hraní po dlouhou dobu. Asi za devět měsíců to může začít chodit nejistě a rozpoznat objekty kolem. Postupem času se naučte překonávat malé překážky, vylézt na pohovku nebo židli.
Bližší k roku, kdy uznává rodiče na fotografiích, považuje vše nové se zájmem

Nervový - mentální vývoj dítěte ve věku 1 a 2 let

V tomto věku dítě úspěšně pálí všechny formy pohybu, od plazících se na kolenou až po dovednost chůze po nohou. Vývojový test zahrnuje schopnost procházet malými objekty umístěnými na podlaze. V tomto případě by měl krok střídat pravou i levou nohu a nezačínat nikoho.

Ve skutečnosti dítě provádí mnohem aktivnější akce. Vyšplhá na všechno, co není o moc vyšší než on. Může to být buď malá osmanská nebo velká pračka.

Neuropsychický vývoj malých dětí je charakterizován schopností zapamatovat si slova, vytvořit dobrou slovní zásobu asi 200-300 slov. Dítě může ze srdce přečíst báseň nebo převrátit výňatek z malého příběhu. Nervavě mentální vývoj zahrnuje obrovskou absorpci informací. Děti mohou slyšet jakoukoli frázi a opakovat ji za pár dní.

Nervový - mentální vývoj dítěte ve věku 3 a 4 let

Všechny získané dovednosti jsou vylepšeny. Přidá se několik nových. Dítě může jíst samo, schopnost sloužit se více projevuje. Umyjte ruce mýdlem, můžete vložit klíč do zámku dveří a posouvat jej.

Mentální situace se vyvíjí silněji. Učiní jednoduché závěry, naučit se analyzovat vše kolem. Často může předem myslet na své činy nebo plány. V této době by měl být schopen dobře komunikovat a artikulovat.

Blíže ke čtyřem letům se snaží být více nezávislý. V případě potřeby to může jít na toaletu, šaty a boty. Mentální vývoj je schopnost soustředit se na cíl, ovládat některé jejich činy a touhy. Zdůrazňuje oblast oblíbených tříd.

Nervový - mentální vývoj dětí ve věku 5 a 6 let

Toto období charakterizuje dítě jako myšlení. Před začátkem jakékoli hry se účastní distribuce rolí, plánuje, co se stane a jak to bude vypadat.

Během kresby věnuje více pozornosti maličkosti a podrobně kreslí některé prvky. Obrázky se stávají složitějšími a mají logický význam
Nalezení ve školce rozvíjí schopnost komunikovat s vrstevníky a staršími lidmi. Naučí se být součástí týmu, komunikovat se všemi okolními lidmi. Během tohoto období se objeví osobní sympatie, dítě identifikuje přátele mezi všemi kluky, kteří jsou ve skupině
Nervavě mentální vývoj předškolního dítěte je schopnost ovládat své činy, vykonávat poskytovanou práci, i když se jí nelíbí. Může kompetentně provádět dialog a vypracovat koherentní věty naplněné specifickým významem

Nervový - mentální vývoj adolescentů

Teenageři ještě nejsou dospělí, ale nemůžete jim říkat děti. Toto období se často nazývá dospívající a zlomový bod, když osoba tvoří svou pubertu, změní se konstrukce vnitřních žláz. U chlapců se na obličeji objeví vegetace, hlas se zlomí. U dívek se objeví první menstruace, tvar rukou se mění, hýždě jsou zaoblené, mléčné žlázy se zvyšují.

Z mentální strany se adolescenti stále více chovají jako dospělí. Ale někdy ukazují charakter svých dětí. Objevují se první známky nezávislosti na rodičích, které lze vyjádřit v různých formách, někdy nepříjemné pro rodiče.

Během tohoto období jsou adolescenti poměrně zranitelní, stále chápou životní zákony, a proto se nejčastěji objevuje koncept „maximalismu dospívajícího“. Myšlení, ve kterých jsou morální standardy nebo ideály jasně nadhodnoceny. Tvorba osobnosti, dochází k vytvoření psychiky
V tomto věku dochází k první sexuální touze, adolescenti věnují více pozornosti jejich vzhledu. Fyzický vývoj dochází obzvláště rychle. Děti s mírným růstem v této době mohou výrazně přidat a protahovat
Nedávno byl zaznamenán proces zrychlení - rychlý růst a puberta dětí. Navíc mentální vývoj zůstává na stejné úrovni. Adolescenti proto musí pečlivě sledovat a adekvátně reagovat na jejich chování, pomáhat při posílení a pevně tvořit osobnost