Bir çocuğun zihinsel gelişiminde sapmalar ne olabilir?

Zihinsel gelişimdeki gecikme bir cümle değildir. Tanı tamamen iptal edilene kadar uygun tedavi ve ailede elverişli bir ortam ile bazı sapmalar düzeltilir.

Çocuğun zihinsel gelişiminin aşamaları

Çocuğun zihinsel gelişiminin aşamaları, çocuğun daha önce olmayan yeni becerilere ve özelliklere sahip olduğu büyüme dönemleridir.

Çocukların zihinsel gelişiminin değerlendirilmesi

• 2-3 aylık bir çocuk başı düz tutabilmelidir; yüze getirilen nesnelerdeki görünümü düzeltin; ışığa tepki ver, ses, dokunma; Ebeveynlerin iletişimiyle duygusal olarak konuşun
• 1-2 yaşında, çocuk gider (bağımsız veya yetişkinlerin desteğiyle); ihtiyaçlarını kelimelerle ifade eder; Taklit edici yetenekler telaffuz edilir; Farklı konulara aktif ilgi gösterir
• 3 yaşında, çocuk ev eşyalarının (diş fırçası, tarak, kupa, kaşık) amacını iyi bilir ve bunları nasıl kullanacağını bilir; yetişkinlerle etkileşime aktif bir ilgi gösterir; Konulara olan ilgi doğada etkilidir - belirli bir hedefle çalışma; bağımsızlık ve azim gösterir; Yetişkinlerin konuşma talimatlarını izleyebilir (en basit eylem dizisini yeniden üretebilir); sadece dinlemeyi değil, aynı zamanda yetişkinleri herhangi bir bilgi hakkında bilgilendirmeyi de ister; Hikayelere ve resimlere ilgi gösterir
  

  Çocukların zihinsel gelişim dönemleri

• 4-6 yaşındayken, çocuğun zihinsel gelişiminin ihlali aşağıdaki tezahürlere sahiptir:
  • aşırı motor aktivitesi, genellikle anlamsız
  • kolayca heyecan, duyguların tezahürleri doğada kontrolsüzdür
  • yetişkinlerin talimatlarını pek anlayamıyor
  • görevleri tamamlarken veya oyun koşullarına uyumu dikkate alamıyorum
  • akranlara kıyasla daha çok yetişkin yardımına ihtiyaç duyar
  • sessizce oynayamıyor veya konuşamıyor, akranları ile oyunlarda zorluklar yaşıyor
• 5-6 yaşlarındaki normdan sapma, özellikle çocuk sadece bir alanla açıkça ilgilendiğinde, gelişimdeki akranların açık bir ilerlemesi olarak kabul edilir;
  5-6 yaşındayken, daha önce iyi ustalaşmış becerilerin davranışı ve kaybındaki “geri dönüş” uyarmalıdır: Oyunlara ilgi kaybı, iletişimi azaltma, ev eşyalarını kullanmayı reddetme

Zihinsel geriliği olan çocuklar için yardım

Çocuklardaki en önemli zihinsel süreçler aşağıdaki bileşenleri içerir:

1. Hafıza
2. Düşünme
3. Konuşma
4. Algı

Çocuklarda hafıza gelişimi

• Bebeklik döneminde, bellek doğada koşullu olarak refleksdir (elinde, ağzıyla refleks olarak beslenme pozisyonunda alınır). Altı ay boyunca “tanıma” başlar - çocuk tanıdık yüzleri ve nesneleri ayırır, duygusal olarak onlara tepki verir
• Yaşamın ilk yılının sonunda, bebek onu bulması istenen bir nesne ararken “hatırlama” bağlanır. 2-3 yıl içinde, çocuk şu anda sadece onun için önemli olan şeyi hatırlıyor ve gözden kaçan her şeyi hızla unutuyor
• Kasıtlı ezberleme, oyun becerilerinin geliştirilmesi ile birlikte okul öncesi yaşta başlarken, çocuk görsel görüntüleri (resimler) en iyi hatırlar. Bu çağdaki çocukların mecazi ve parlak bir duygusal karakter taşıyorsa konuşma materyalini hatırlamak daha kolaydır. Okul öncesi çağındaki soyut kavramlar pratik olarak emilmez. Çocuk sadece mekanik bellekle çalışır: gördüklerini tam olarak kopyalar
• Sistematik sınıfların etkisi altındaki okulda okula başlamasıyla, hafızanın gelişimi hızla ilerliyor, soyut bellek türleri ortaya çıkıyor: Mantıksal ve soyut

Çocuklarda düşünmenin gelişimi

• Düşünmenin gelişimi ayrılmaz bir şekilde eğitim ve öğretim süreci ile bağlantılıdır. Yaşamın ilk yıllarında, düşünme çok objektiftir ve belirli görevlerle bağlantılıdır: Bir piramit monte etmek, bir oyuncak almak, oyun için bir top getirin
• Konuşmanın gelişimi ile düşünme yeni nitelikler edinir: çocuk algı için konunun ana, en çarpıcı fiziksel mülkünü vurgulayabilir: yumuşak, sıcak, büyük, yüksek sesle. Sonra mantıksal bağlantılar bağlantılıdır: “Kız ağlıyor \u003d kız üzgün”; "Annem bot taktı \u003d anne dışarı çıkıyor"
• Genç bir okul öncesi okulun düşüncesi yavaş yavaş görsel-etkin (görüyorum, bundan bahsediyorum), görsel figüratif olarak değişir (hayal gücünde hayal ettiğimden bahsediyorum). Aynı zamanda, genç okul öncesi çocuklar sadece kendi deneyimleriyle çalışırlar (gördüklerim hakkında konuşabilirim, kendime dokundum)
• Kıdemli okul öncesi çocuklar kendi deneyimlerinin ötesine geçebilir ve mantıklı akıl yürütmeye dayanarak bilmedikleri hakkında varsayımlar oluşturabilirler
• Okulda eğitim görmenin başlangıcında, soyut kavramlar hakkında konuşma yeteneği gittikçe daha fazla artar, çocuklar soyut nesnelerle daha özgürce çalışır ve aralarında mantıklı bağlantılar kurar

Bir çocukta konuşma gelişimi

• Konuşmanın gelişimi bebeklik döneminde bile başlar: ses tepkileri göstererek (ağlama, çığlık atma, bucking), çocuk konuşma cihazını daha sonraki kullanım için aktif olarak eğitir
• Altı ay boyunca, çocuk sesleri aktif olarak tanımaya ve ayırt etmeye başlar. Yaşamın ilk yılının sonunda, belirli sesler ve nesneler arasında mantıklı bir bağlantı ortaya çıkar: “Meow-yu \u003d kedi”, “tick-tak \u003d izle”
• Çocuğun ilk anlamlı sözleri en popüler nesneler ve eylemlerle ilişkilidir: anne, baba, ver. İlk başta, çocuğun konuşması pasif: Söyleyebileceğinden çok daha fazla kelime algılar.
• İletişim sürecinde, çocuk konuşmanın başkalarını ihtiyaçları hakkında bilgilendirmenin bir yolu olduğunu öğrenir. Bebeğin ihtiyaçları ne kadar yüksek olursa, ihtiyaç duyduğu kelimelerin arzı o kadar büyük olur. Karmaşık eylemleri tek bir kelime (ver) veya jest (yakalama) ile tanımlayamaz. Anlaşılacak olan çocuk, kelime dağarcığını arttırır

• İlk ilkel cümleler basit bir kelime setine benziyor: anne, mutfak, yulaf lapası, yemek. Genç yaşın sonunda, çocuk konuşma inşa etmek için en basit dilbilgisi kurallarına hakim olur, önerileri daha fazla anlaşılmış görünüyor: şapka verin, bir yürüyüşe çıkalım
• Okul öncesi genç yaşta, kelime dağarcığının hızlı büyümesi gerçekleşir, dil kurallarının aktif bir ustalığı vardır. Çocuk bireysel dilbilgisi formlarının doğru kullanımını ustalaşır: edatlar (aşırı, altında, önde), modal fiiller (istiyorum, yapabilirim, yapmalıyım), sayı, kibar ve vaka koordinasyonu
• Aynı zamanda, çocuk kelime ve dilbilgisini sadece kendi dillerinde iletişimde biriktiren deneyim şeklinde özümsemektedir. Bu nedenle bilmiyor
• Eski okul öncesi çağda, konuşma gelişimi doğrudan düşünme, hafıza, hayal gücü ve algı gelişimini etkiler. Kelime dağarcığının önemli ölçüde zenginleştirilmesi meydana gelir
• Çocuk, dil kurallarını analiz etmeye, bu kurallara uymak için kendi konuşmasını kontrol etmeye başlar.
• Okul çağında yazılı konuşma ustalığı, sözlü konuşmaya okuma eklenir. Dil kurallarının bilinçli ustalığı, serveti ve çeşitliliği başlar

Algı gelişimi

• Algı, duyular (tat, renk, koku, tür) yoluyla dünyanın bilgisidir. Erken yaşta, algı çocuğun zihinsel gelişiminde önemli bir rol oynamaktadır. Algı yoluyla, bebek etrafındaki dünyayı incelemeye başlar
• Bebeğin algısı doğada refleksdir. Sadece ana ihtiyaçlarıyla bağlantılı olanı algılar
• Erken çocuklukta, yabancı şeyler bir çocuğun dikkatini çekebilir. Birkaç nesne ile çalışabilir, bunları ilişkilendirmeye çalışabilir (birlikte katlayın, diğerinde yaşar), ancak uzun vadeli çalışmaları yapamaz. Henüz nesnelerin görsel değerlendirmesini yapamıyor, bu nedenle onları denemekle ilişkilendiriyor: bağlı, sığmadı, farklı şekilde bağladı

• Üçüncü yıla kadar, çocuk şeylerin farklı özelliklerini algılayabilir: sıcak, kabarık, yeşil, tatlı. Nesneleri belirli bir temelde nasıl karşılaştıracağını bilir: bir top olarak yuvarlak, kabartma kadar yumuşak. Bununla birlikte, algı hala çok bulanıktır: örneğin, küçük çocuklar kar kızarında gizlenmiş bir Upbringer'ı tanımayacaklar. Ya da, küpleri derlerken, köpeğin kafasını ineğin ayaklarına koyarsa bir hata görmez. Onunla doğrudan etkileşim yoluyla konu hakkında bilgi çıkarırlar: alın, basın, koku
• Okul öncesi çağda, çocuk birçok nesneyi birbirleriyle nasıl karşılaştıracağını bilir ve bunları belirli bir özelliğe (büyük, daha fazla, en büyüğü) göre sıralar. “Yükseklik”, “uzunluk”, “genişlik”, “form” kavramlarında ustalaşır. Modellemede, kelimelerle veya şekilde gördüğü şeyi nasıl yeniden üreteceğini biliyor. Sadece renkleri değil, tonlarını da ayırt eder. Konuyu görsel olarak inceleyebilir ve tanımlayabilir, sadece fiziksel olarak temas kurmaz. Mekan sadece vücudu ile ilgili değil, farklı referans noktalarından da algılanır. İnsanların algısı da daha karmaşıktır ve iç niteliklerin değerlendirilmesi dış üzerinden geçerli olmaya başlar

Oyunun çocuğun zihinsel gelişimindeki rolü

Erken çocukluk ve okul öncesi çağındaki oyun, çocuğun zihinsel gelişiminin en önemli ve ana aracıdır. Oyun etkinliği sayesinde eğitimi, eğitimi, kendini eğitmesi, bireyin en önemli niteliklerinin oluşumu gerçekleşir.

Oyunlar üç ana gruba ayrılmıştır:

• Arsa rol -“Ev”, “Kızı-Anne”, “Okul”, “Hastane”, “Mağaza”. Rol yapma oyunları çocuğa diğer insanlarla iletişim kurmayı ve etkileşime girmeyi öğretir. Çocuğun bu tür oyunlardaki davranışına göre, ortaya çıkan bir kişiliğin niteliklerini değerlendirebilir ve bunları düzeltmek için zamanında önlemler alabilir (saldırganlık, şiddet). Bir çocuğa eksik beceriler olmayı öğretebilir, belirli bir durumda doğru bir davranış modeli aşılayabilirsiniz
• Didaktik - Bu eğlenceli bir eğitim. Didaktik oyunların temeli, analiz, karşılaştırma, akıl yürütme ve diğer zihinsel eylemlere duyulan ihtiyaçtır. Didaktik oyunlar arasında küpler, piramitler, tasarımcılar, bulmaca bulunur. Didaktik oyunlar iyi dikkat, azim, sonucu elde etme arzusu geliştirmek
• Hareketli -“Cats-fare”, “Gizle ve Arama”, “Brook”, Spor Bayramı Yarışları. Genç ve okul öncesi çağındaki çocuk için gerekli fiziksel aktiviteye ek olarak, açık hava oyunları bellek geliştirir (kuralları veya eylem sırasını hatırlamak gerekir), reaksiyonun hızını, yerleşik kurallara uyma yeteneği

Çocuğun ruhunun farklı taraflarını geliştirdikleri için üç tür oyunun da çocuğun hayatında bulunması önemlidir.

Çocuklarda zihinsel süreçlerin gelişimi

• Gelişimin her aşaması, çocuğun ustalaşması gereken bilgi, beceri ve beceri hacmini belirler. Norm, çocuğun yaşının çoğu çocuğuna gelişim düzeyinin yazışması olarak kabul edilir. Örneğin, bebeğin ana görevi kendi fiziksel yeteneklerini incelemektir. Erken çocukluk döneminde, çocuklar aktif olarak psikomotor becerileri ustalaşın (spatula kullanma, küpler toplama, kaşıkla yemek yiyebilme)
• Çocuğun gelişimindeki sapmaları belirlemek kolay değildir. Ailede birkaç çocuk büyürse, ebeveyn çocuğun gelişim seviyesini ampirik olarak değerlendirebilir ve çocuğu kardeşleriyle karşılaştırabilir. Ailede sadece bir çocuk varsa, gelişimdeki akranlara ne kadar karşılık geldiğini anlayın oldukça zor
• Buna ek olarak, her yaş içinde, çocuğun öznel bireysel özellikleri vardır, bu da daha da zor olan gelişimini değerlendirme görevini sağlar.

Çocuğun zihinsel gelişiminin erken teşhisi

Çocuğun zihinsel gelişimde geride kalmasının nedenleri üç gruba ayrılabilir:

• Doğum öncesi - Genetik sapmalar, intrauterin enfeksiyon, gebelik patolojileri, anne sigara içme, alkol ve narkotik maddeler nedeniyle fetüsün intrauterin gelişiminden kaynaklanan gebelik sırasında ortaya çıkan
• Doğa - Doğum sırasında ortaya çıkma: göbek kordonuna girme ve müteakip asfiksi, doğum sırasında forseps kullanımı, yenidoğan üzerinde diğer travmatik etkiler
• Doğum sonrası - Çocuğun zihinsel gelişiminin yenilgisine yol açan doğum sonrası koşullar: hastalıklar üzerindeki komplikasyonlar, bebeklik döneminde yetişkinlerden dikkat eksikliği ve duygusal iletişim, pedagojik ihmal ve zihinsel gelişimi belirleyen fonksiyonların ve becerilerin gelişimi için koşulların eksikliği Bebeğin

Zihinsel gelişimin ihlali, listelenen faktörlerin beyin üzerindeki olumsuz etkileri ile ortaya çıkan bir psikomotor fonksiyon bozukluğu olarak kabul edilir.

Bir çocukta sapmaların varlığını belirlemek için dar uzmanlara danışmak gerekir: nöropatolog, psikolog, konuşma terapisti, defektolog ve diğerleri. Sadece bariz sapmaları yaşla ilişkili karakter tezahürlerinden ayırt edebilir ve uygun düzeltme çalışmasını reçete edebilirler.

Okul öncesi çağında çocuğun zihinsel gelişimi

Çoğu zaman, zihinsel gerilik, çocuk okul öncesi kurumlarını ziyaret etmenin başlangıcı olan çocuklarda kendini gösterir. Ana zihinsel gerilik türleri:

• Somatojenik - ciddi hastalıklardan kaynaklanan; Dışa doğru, çocuğun genel zayıflamasında, dayanıklılıkta bir azalma, uyarılabilirlik artışı veya bunun tersi, kronik aşırı çalışma
• Serebrail-astenik - Organik beyin hasarı ile ilişkili; Kendini hiperaktivite, aşırı uyarılabilirlik, ani ve sık ruh hali değişimleri olarak gösterir
• Psikojenik - işlevsiz ailelerden gelen çocuklarda çocuğun sosyal ihmalinin, eğitim eksikliğinin bir sonucudur
• Anayasal - Bunun nedeni, beynin frontal loblarının az gelişmesidir; Böyle bir gecikmenin ana işareti, yaşa karşılık gelmeyen davranışla ifade edilir; Bir okul öncesi çocukların ilgi alanları, ihtiyaçları ve becerileri 2-3-4 yaşındaki çocuklar seviyesinde kalıyor

Zihinsel gelişimde gecikmenin teşhisi büyük bir dikkat gerektirir, çünkü bazen listelenen özellikler sağlıklı bir bebeğin karakterinin özellikleri ile ilişkili olabilir: hiperaktivite, yabancılara uyma isteksizlik, doğal izolasyon ve benzerleri.

Zihinsel gelişimdeki gecikmenin normal gelişim ve zihinsel gerilik arasındaki sınırda sapmalar olarak adlandırıldığını anlamak önemlidir. Böyle bir teşhis, bir çocuğun gelişimde gecikmesini gösterir, bu da yakalanabilir, yani sorun geçicidir ve çoğu durumda uygun ve zamanında düzeltme ile ortadan kaldırılır.

Bir çocuğun zihinsel gerilik düzeltilmesi

Bir çocukta zihinsel gerilik düzeltilmesi, doktorların, öğretmenlerin ve ebeveynlerin entegre çalışmasını ima eder. Yetişkinlerin uzun zaman ve sürekli çabalarını gerektirir.

Bu çocuklarla çalışırken özellikle dikkat çekilir. Sınıflar zamanında kısa olmalı, sınıfların sık sık değişmesi, görsel bilgi sunumunun maksimum kullanımı, eğitim materyallerinin sık tekrarlanması gerekmektedir.

Zihinsel geriliği olan çocukların gelişiminde büyük rol, psikologlar, oyun formları ve sanat terapisi ile grup ve bireysel sınıflar tarafından oynanır.
Bazı durumlarda, düzeltme çalışması ilaç tedavisi ve fizyoterapi ile güçlendirilir.

Çocuklara zihinsel gerilikle öğretmek

Mevcut uygulamaya göre, zihinsel geriliği olan çocukların izolasyona ihtiyacı yoktur ve kapsamlı bir okula gidebilir. Bununla birlikte, bu tür çocuklarda eğitimin sonucunun akranlardan daha düşük olacağını ve öğretmenlerin ve ebeveynlerin yakın etkileşiminde sadece karmaşık bir yaklaşımla yakalanabileceğini hatırlamak önemlidir.

Video: Zihinsel geriliği olan çocuklar için yardım

Video: Oyun boyunca çocuğun zihinsel gelişiminin düzeltilmesi