ประหม่า - การพัฒนาจิตใจของเด็กอายุตั้งแต่ต้นและวัยก่อนวัยเรียน

การพัฒนาจิตอย่างประหม่าของเด็กในวัยต่าง ๆ เด็กควรทำอะไรในกระบวนการพัฒนาของเขา?

ภารกิจของผู้ปกครองรวมถึงความช่วยเหลือของการพัฒนาที่เหมาะสมของเด็ก การศึกษาไม่เพียง แต่จะมีการแนะนำเกมที่กำลังพัฒนาเท่านั้น แต่ยังมีการวินิจฉัยด้วย สิ่งนี้ทำให้ชัดเจนว่ามีเป้าหมายใดบ้างที่ประสบความสำเร็จและสิ่งที่ต้องทำ

การวินิจฉัยการพัฒนาประสาทและจิตใจ

ในวัยเรียนครูได้รับการวินิจฉัย เด็กเล็กพัฒนาล้อมรอบด้วยผู้ปกครองดังนั้นพวกเขาควรได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นผู้พัฒนา มันเป็นสิ่งสำคัญที่นี่ในการวิเคราะห์ผลการทดสอบอย่างเป็นกลางและเน้นความสำเร็จหรือความล่าช้า

ระบบการวินิจฉัยทั้งหมดลงมาเพื่อการสื่อสารปกติ ในระหว่างการสนทนาผู้ใหญ่ถามคำถามนำเพื่อรับคำตอบ ในบางกรณีคำตอบอาจไม่ธรรมดาจะต้องพิจารณาก่อนตัดสินใจ

ในกระบวนการสื่อสารเป็นสิ่งสำคัญที่เด็กรู้สึกเป็นธรรมชาติและเป็นธรรมชาติ ความแม่นยำและความถูกต้องของคำตอบของเขาขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ปฏิกิริยาที่จริงใจต่อคำถามให้ผลลัพธ์การวินิจฉัยที่แม่นยำที่สุด

แผนที่พัฒนาประสาทและจิตใจ

สำหรับการจัดระบบของการพัฒนาทางจิตประสาทควรป้อนข้อมูลการวินิจฉัยทั้งหมดลงในการ์ด ทุกสิ่งที่เด็กรู้วิธีแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของเครื่องหมาย“+” ทักษะที่ไม่สามารถเข้าถึงได้จะถูกบันทึกไว้โดยใช้เครื่องหมาย“-” เซลล์มืดระบุว่าในวัยนี้ยังไม่สามารถใช้ทักษะได้

เกณฑ์การพัฒนาประสาทและจิตใจ

คำจำกัดความของระดับการพัฒนาได้รับการพิจารณาอย่างละเอียดเนื่องจากเกณฑ์สำคัญ:

• ความสามารถทางกายภาพ
• ฟังก์ชั่นการพูด
• ความเป็นอิสระ
• การปฐมนิเทศทางสังคม
• ปฏิสัมพันธ์กับวัตถุโดยรอบ

Nervous - โต๊ะพัฒนาจิต

การพัฒนาทั่วไปของเด็กจะลดลงเป็นการได้มาซึ่งทักษะบางอย่างจนถึงอายุที่สอดคล้องกัน หากการ์ดพัฒนาพิจารณาลึกกว่าทุกทักษะตารางที่นำเสนอเป็นเครื่องเตือนใจว่าเด็กควรจะสามารถในช่วงอายุที่กำหนด

การประเมินการพัฒนาประสาทและจิตใจ

ผลลัพธ์ของการพัฒนาของเด็กอาจถูกประเมินโดยผู้ใหญ่ ในเวลาเดียวกันมีสี่ขั้นตอนที่สร้างจิตใจของบุคคล

• ขั้นตอนแรก - ในช่วงปีแรกของชีวิตเด็กได้รับทักษะหลักของการเคลื่อนไหว ช่วงเวลานั้นมีความเชี่ยวชาญในการเรียนรู้ทักษะยนต์ขนาดใหญ่และขนาดใหญ่
• ขั้นตอนที่สองมีอายุตั้งแต่หนึ่งปีถึงสามปีเด็กเรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อโลกภายนอกอย่างมีสติโดยมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม ช่วงเวลานั้นมีการพัฒนาทางประสาทสัมผัส
• ขั้นตอนที่สามคือเวทีที่ยาวที่สุด (จาก 3 ถึง 12 ปี) ความคิดส่วนบุคคลพัฒนาขึ้น บ่อยครั้งที่การกระทำดำเนินการหลังจากการสะท้อนเบื้องต้น
• ขั้นตอนที่สี่คือตั้งแต่ 12 ถึง 14 ปี ในเวลานี้การก่อตัวของจิตใจของเด็กเกิดขึ้นอย่างเต็มรูปแบบ ความคิดของตัวเองโดดเด่น ช่วงเวลานั้นมีลักษณะเป็นรูปแบบเต็มรูปแบบของบุคลิกภาพส่วนบุคคล
• มากถึง 15 ปีเด็กมีการบันทึกอายุสองปีซึ่งต้องการความสนใจเป็นพิเศษและแนวทางจากผู้ปกครอง วิกฤตครั้งแรกอาจเกิดขึ้นใน 2 - 3.5 ปีครั้งที่สองในช่วงเวลา 12 ถึง 15 ปี
• วิกฤตครั้งแรกเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของจิตใจและข้อมูลทางกายภาพอย่างรวดเร็วซึ่งนำไปสู่การโหลดอวัยวะทั้งหมดที่สนับสนุนชีวิต อายุที่สองเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในต่อมด้านในวัยแรกรุ่น

การพัฒนาจิตใจของเด็ก ๆ ถึงหนึ่งปี

ในช่วงปีแรกเด็กค่อยๆสร้างจิตสำนึกของเขา จุดเริ่มต้นของการพัฒนาเกิดขึ้นกับการรักษาวัตถุที่เคลื่อนไหวในด้านมุมมอง จากนั้นเขาก็เริ่มฟังเสียงดังเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างเสียงของพ่อแม่ของเขา

• ในสองเดือนเขาเองก็ออกเสียงเสียงบางอย่าง จากนั้นการพัฒนาทางกายก็เริ่ม
• เมื่อสี่เดือนที่เด็กมักจะมีความสุขเมื่อเขาเห็นแม่และพ่อ จากนั้นเริ่มแยกแยะญาติและเพื่อนจากคนแปลกหน้า
• อายุครึ่งเดือนต้องใช้ทักษะยนต์ขนาดเล็กถือของเล่นในมือขยับมัน จากนั้นฟังก์ชั่นมอเตอร์พัฒนาเด็กเริ่มคลานอย่างแข็งขัน
• หลังจากที่เขาเริ่มเลียนแบบพ่อแม่ของเขาชอบเล่นเป็นเวลานาน เมื่อประมาณเก้าเดือนมันสามารถเริ่มเดินได้อย่างไม่แน่นอนจำวัตถุรอบ ๆ เมื่อเวลาผ่านไปเรียนรู้ที่จะเอาชนะอุปสรรคเล็ก ๆ ปีนโซฟาหรือเก้าอี้
• ใกล้กับปีที่เขารู้จักผู้ปกครองในภาพถ่ายพิจารณาทุกสิ่งใหม่ด้วยความสนใจ

ประสาท - การพัฒนาจิตของเด็กอายุ 1 และ 2 ปี

ในวัยนี้ทารกประสบความสำเร็จในการเคลื่อนไหวทุกรูปแบบตั้งแต่การคลานบนเข่าของเขาไปจนถึงการเดินบนเท้าของเขา การทดสอบการพัฒนารวมถึงความสามารถในการก้าวผ่านวัตถุขนาดเล็กที่อยู่บนพื้น ในกรณีนี้ขั้นตอนควรสลับทั้งขาขวาและซ้ายและไม่เริ่มต้นด้วยใคร

ในความเป็นจริงเด็กทำการกระทำที่กระตือรือร้นมากขึ้น มันปีนขึ้นไปทุกอย่างที่ไม่สูงกว่าเขามาก มันอาจเป็นออตโตมันขนาดเล็กหรือเครื่องซักผ้าขนาดใหญ่

การพัฒนาทางประสาทวิทยาของเด็กเล็กมีความสามารถในการจดจำคำพูดเพื่อสร้างคำศัพท์ที่ดีประมาณ 200-300 คำ เด็กสามารถอ่านบทกวีหรือเล่าข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องเล็ก ๆ การพัฒนาทางจิตอย่างประหม่ารวมถึงการดูดซับข้อมูลเป็นอย่างมาก เด็ก ๆ สามารถได้ยินวลีใด ๆ และทำซ้ำในอีกไม่กี่วัน

ประสาท - การพัฒนาจิตของเด็กอายุ 3 และ 4 ปี

ทักษะที่ได้รับทั้งหมดได้รับการปรับปรุง มีการเพิ่มใหม่หลายอย่าง เด็กสามารถกินได้ด้วยตัวเองความสามารถในการรับใช้ตัวเองเป็นที่ประจักษ์มากขึ้น ล้างมือด้วยสบู่สามารถใส่กุญแจเข้าไปในล็อคประตูแล้วเลื่อน

สถานการณ์ทางจิตพัฒนาขึ้นอย่างมาก เขาทำข้อสรุปง่ายๆเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ทุกสิ่งรอบตัว บ่อยครั้งที่เขาสามารถคิดล่วงหน้าการกระทำหรือแผนของเขา ในเวลานี้เขาควรจะสามารถสื่อสารได้ดีและเป็นข้อต่อ

ใกล้เคียงกับอายุสี่ปีเขาพยายามที่จะเป็นอิสระมากขึ้น มันสามารถไปห้องน้ำเองเมื่อจำเป็นแต่งตัวและรองเท้า การพัฒนาทางจิตคือความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่เป้าหมายเพื่อควบคุมการกระทำและความปรารถนาของพวกเขา เน้นพื้นที่ของชั้นเรียนที่ชื่นชอบ

ประสาท - การพัฒนาจิตของเด็กอายุ 5 และ 6 ปี

ช่วงเวลานี้แสดงลักษณะของเด็กว่าเป็นคนคิด ก่อนที่จะเริ่มเกมใด ๆ ให้มีส่วนร่วมในการกระจายบทบาทแผนจะเกิดอะไรขึ้นและจะดูอย่างไร

• ในระหว่างการวาดมันให้ความสนใจกับเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ มากขึ้นโดยมีรายละเอียดองค์ประกอบบางอย่าง รูปภาพมีความซับซ้อนมากขึ้นและมีความหมายเชิงตรรกะ
• การค้นหาในโรงเรียนอนุบาลพัฒนาความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนและผู้สูงอายุ เรียนรู้ที่จะเป็นส่วนหนึ่งของทีมโต้ตอบกับผู้คนรอบข้าง ในช่วงเวลานี้ความเห็นอกเห็นใจส่วนบุคคลปรากฏขึ้นเด็กระบุเพื่อนในหมู่ทุกคนที่อยู่ในกลุ่ม
• การพัฒนาจิตใจอย่างประหม่าของเด็กก่อนวัยเรียนคือความสามารถในการควบคุมการกระทำของเขาเพื่อทำงานที่ให้ไว้แม้ว่ามันจะไม่ชอบก็ตาม สามารถดำเนินการสนทนาได้อย่างมีประสิทธิภาพวาดประโยคที่สอดคล้องกันซึ่งเต็มไปด้วยความหมายเฉพาะ

ประสาท - การพัฒนาจิตของวัยรุ่น

วัยรุ่นยังไม่เป็นผู้ใหญ่ แต่คุณไม่สามารถเรียกพวกเขาว่าเด็ก ๆ ได้ ช่วงเวลานี้มักจะเรียกว่าวัยรุ่นและจุดเปลี่ยนเมื่อบุคคลก่อตั้งวัยแรกรุ่นของเขาการก่อสร้างของต่อมภายในเปลี่ยนไป ในเด็กชายพืชพรรณปรากฏขึ้นบนใบหน้า ในเด็กผู้หญิงการมีประจำเดือนครั้งแรกปรากฏขึ้นรูปร่างของมือเปลี่ยนก้นจะโค้งมนต่อมของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมเพิ่มขึ้น

ในด้านจิตใจวัยรุ่นมีพฤติกรรมมากขึ้นเหมือนผู้ใหญ่ แต่บางครั้งพวกเขาก็แสดงตัวละครของเด็ก ๆ สัญญาณแรกของความเป็นอิสระจากผู้ปกครองปรากฏขึ้นซึ่งสามารถแสดงออกในรูปแบบที่แตกต่างกันบางครั้งก็ไม่เป็นที่พอใจสำหรับผู้ปกครอง

• ในช่วงเวลานี้วัยรุ่นค่อนข้างอ่อนแอพวกเขายังคงเข้าใจกฎหมายชีวิตดังนั้นแนวคิดของ "วัยรุ่น maximalism" ส่วนใหญ่มักจะปรากฏ การคิดว่ามาตรฐานทางศีลธรรมหรืออุดมคติมีการพูดเกินจริงอย่างชัดเจน การก่อตัวของบุคลิกภาพการก่อตัวของจิตใจเกิดขึ้น
• ในวัยนี้ความต้องการทางเพศครั้งแรกเกิดขึ้นวัยรุ่นให้ความสนใจกับรูปร่างหน้าตาของพวกเขามากขึ้น การพัฒนาทางกายภาพเกิดขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เด็กที่มีการเติบโตเล็กน้อยในเวลานี้สามารถเพิ่มและยืดได้อย่างมีนัยสำคัญ
• เมื่อเร็ว ๆ นี้กระบวนการเร่งความเร็วได้รับการบันทึก - การเติบโตอย่างรวดเร็วและวัยแรกรุ่นของเด็ก นอกจากนี้การพัฒนาจิตยังคงอยู่ในระดับเดียวกัน ดังนั้นวัยรุ่นจำเป็นต้องตรวจสอบอย่างรอบคอบและตอบสนองต่อพฤติกรรมของพวกเขาอย่างรอบคอบช่วยให้มีบุคลิกที่แข็งแกร่งขึ้นและมั่นคงขึ้น

วิดีโอ: การพัฒนาทางจิตวิทยาและจิตวิทยาและร่างกายของลูกในปีแรกของชีวิต