O que pode ser desvios no desenvolvimento mental de uma criança?

O atraso no desenvolvimento mental não é uma frase. Alguns tipos de desvios com tratamento apropriado e um ambiente favorável na família são correção até que o diagnóstico seja completamente cancelado.

Estágios do desenvolvimento mental da criança

Os estágios do desenvolvimento mental da criança são períodos de crescimento nos quais a criança possui novas habilidades e propriedades que não eram antes.

Avaliação do desenvolvimento mental de crianças

• Uma criança de 2 a 3 meses deve ser capaz de manter a cabeça reta; Corrija a visão dos objetos trazidos para o rosto; reaja à luz, som, toque; Fale emocionalmente com a comunicação dos pais
• Aos 1-2 anos, a criança segue (independentemente ou com o apoio de adultos); expressa suas necessidades com palavras; As habilidades imitativas são pronunciadas; mostra interesse ativo em diferentes assuntos
• Aos 3 anos, a criança conhece bem o objetivo dos itens domésticos (escova de dentes, pente, caneca, colher) e sabe como usá -los; mostra um interesse ativo na interação com os adultos; O interesse em sujeitos é eficaz na natureza - estudo com um objetivo específico; mostra independência e perseverança; capaz de seguir as instruções de fala dos adultos (reproduzir a sequência mais simples de ações); busca não apenas ouvir, mas também informar adultos sobre qualquer informação; mostra interesse em histórias e fotos
  

  Períodos de desenvolvimento mental de crianças

• Aos 4-6 anos, uma violação do desenvolvimento mental da criança tem as seguintes manifestações:
  • atividade motora excessiva, muitas vezes sem sentido
  • excitar facilmente, as manifestações de emoções não são controladas na natureza
  • ele mal consegue entender as instruções de adultos
  • não consigo manter a atenção ao concluir as tarefas ou a conformidade com as condições do jogo
  • mais frequentemente precisa de ajuda para adultos em comparação com os colegas
  • incapaz de jogar ou falar em silêncio, experimenta dificuldades em jogos com colegas
• um desvio da norma aos 5-6 anos é considerado um claro avanço dos colegas em desenvolvimento, especialmente quando a criança está claramente interessada em apenas uma área;
  Aos 5-6 anos, a “reversão” no comportamento e perda de habilidades anteriormente bem-masculinas deve alertar: perda de interesse em jogos, reduzindo a comunicação, recusa em usar itens domésticos

Ajuda para crianças com retardo mental

Os processos mentais mais importantes nas crianças incluem os seguintes componentes:

1. Memória
2. Pensamento
3. Fala
4. Percepção

Desenvolvimento de memória em crianças

• Na infância, a memória é de natureza condicionalmente reflexa (pegada em suas mãos na posição de se alimentar reflexivamente, processa o peito com a boca). Por seis meses, o "reconhecimento" começa - a criança distingue rostos e objetos familiares, reage emocionalmente a elas
• No final do primeiro ano de vida, "Recordar" está conectado quando o bebê está procurando um objeto que é solicitado a encontrá -lo. Em 2-3 anos, a criança se lembra apenas do que é de importância significativa para ele no momento, esquecendo rapidamente tudo o que cai da vista
• A memorização intencional começa na idade pré -escolar, juntamente com o desenvolvimento de habilidades de jogo, enquanto a criança se lembra melhor de imagens visuais (imagens). Os filhos dessa idade são mais fáceis de lembrar material de fala se carregar um caráter emocional figurativo e brilhante. Os conceitos abstratos em idade pré -escolar praticamente não são absorvidos. A criança opera apenas com memória mecânica: reproduz exatamente o que ele viu
• Com o início da escolaridade na escola sob a influência de classes sistemáticas, o desenvolvimento da memória progride rapidamente, os tipos abstratos de memória aparecem: lógico e abstrato

Desenvolvimento do pensamento em crianças

• O desenvolvimento do pensamento está inextricavelmente ligado ao processo de educação e treinamento. Nos primeiros anos de vida, pensar é muito objetivo e conectado a tarefas específicas: montar uma pirâmide, pegue um brinquedo, traga uma bola para o jogo
• Com o desenvolvimento da fala, o pensamento adquire novas qualidades: a criança pode destacar a propriedade física principal e mais impressionante do sujeito para a percepção: suave, quente, grande, barulhenta. Então as conexões lógicas estão conectadas: “A garota chora \u003d a garota está triste”; "Mamãe colocou botas \u003d mamãe sai"
• O pensamento de um pré-escolar júnior muda gradualmente de efetivos visuais (que eu vejo, estou falando sobre isso), para uma figurativa visual (estou falando sobre o que imagino na imaginação). Ao mesmo tempo, os jovens pré -escolares operam apenas com sua própria experiência (posso falar sobre o que vi, me tocou)
• Os pré -escolares seniores podem ir além de sua própria experiência e criar suposições sobre o que não sabem, com base no raciocínio lógico
• Com o início da escola na escola, a capacidade de falar sobre conceitos abstratos aumenta cada vez mais, as crianças operam mais livremente com objetos abstratos e construir conexões lógicas entre eles

Desenvolvimento da fala em uma criança

• O desenvolvimento da fala começa mesmo na infância: mostrando reações de voz (chorando, gritando, batendo), a criança treina ativamente o aparelho de fala para uso subsequente
• Por seis meses, a criança começa a reconhecer e distinguir ativamente entre sons. No final do primeiro ano de vida, uma conexão lógica aparece entre certos sons e objetos: “Meow-yu \u003d gato”, “tick-tak \u003d watch”
• As primeiras palavras significativas da criança estão associadas aos objetos e ações mais populares: mãe, pai, dá. No começo, o discurso da criança é passivo: ele percebe muito mais palavras do que pode dizer
• No processo de comunicação, a criança descobre que o discurso é uma maneira de informar outras pessoas sobre suas necessidades. Quanto maior as necessidades do bebê, maior o suprimento de palavras de ele precisa. Ele não pode descrever ações complexas em uma palavra (dê) ou gesto (grab). Para ser entendido, a criança aumenta o vocabulário

• As primeiras frases primitivas parecem um simples conjunto de palavras: mãe, cozinha, mingau, comer. No final da idade mais jovem, a criança mestre as regras gramaticais mais simples para a construção da fala, suas propostas parecem mais acordadas: dê um chapéu, vamos dar um passeio
• Na idade pré -escolar mais jovem, ocorre o rápido crescimento do vocabulário, há um domínio ativo das regras do idioma. A criança mestre o uso correto de formas gramaticais individuais: preposições (acima, abaixo, para, na frente), verbos modais (eu quero, eu posso, devo), coordenação do número, gentil e caso
• Ao mesmo tempo, o infantil assimila o vocabulário e a gramática exclusivamente na forma de acumular experiência em comunicação em sua língua nativa. Como tal, ele não sabe
• Na idade pré -escolar mais antiga, o desenvolvimento da fala afeta diretamente o desenvolvimento do pensamento, memória, imaginação e percepção. O enriquecimento significativo do vocabulário ocorre
• A criança começa a tentar analisar as regras de linguagem, para controlar seu próprio discurso para conformidade com essas regras
• Na idade escolar, o domínio da fala escrita, a leitura é adicionada ao discurso oral. Domínio consciente das regras do idioma, sua riqueza e diversidade começam

Desenvolvimento da percepção

• A percepção é o conhecimento do mundo através dos sentidos (sabor, cor, cheiro, espécie). Em tenra idade, a percepção desempenha um papel importante no desenvolvimento mental da criança. Através da percepção, o bebê começa a estudar o mundo ao redor
• A percepção do bebê é reflexa de natureza. Ele percebe apenas o que está conectado com suas principais necessidades
• Na primeira infância, coisas estranhas podem atrair a atenção de uma criança. Ele pode operar com vários objetos, tentar correlacioná -los (dobrar juntos, viver um em outro), mas ele não é capaz de seu estudo de longo prazo. Ele ainda não é capaz de avaliação visual de objetos, portanto, eles os correlacionam experimentando: conectado, não se encaixou, conectado de maneira diferente

• No terceiro ano, a criança é capaz de perceber diferentes propriedades das coisas: calor, macio, verde, doce. Ele sabe como comparar objetos de certa forma: redondo como uma bola, macia como cotão. No entanto, a percepção ainda é muito confusa: por exemplo, as crianças pequenas não reconhecerão uma educação disfarçada na donzela da neve. Ou, ao compilar cubos, ele não vê um erro se colocar a cabeça do cachorro aos pés da vaca. Eles extraem informações sobre o assunto através da interação direta com ele: pegue, pressione, cheiro
• Na idade pré -escolar, a criança sabe como comparar muitos objetos entre si, classificando -os de acordo com um recurso específico (grande, mais, o maior). Ele domina os conceitos de "altura", "comprimento", "largura", "forma". Ele sabe como reproduzir o que vê, em palavras ou na figura, na modelagem, na aplicação. Distingue não apenas cores, mas suas tonalidades. Ele pode estudar e descrever o assunto visualmente, e não apenas entrar em contato com isso fisicamente. O espaço é percebido não apenas em relação ao seu corpo, mas de diferentes pontos de referência. A percepção das pessoas também é mais complicada e a avaliação das qualidades internas começa a prevalecer sobre o exterior

O papel do jogo no desenvolvimento mental da criança

O jogo na primeira infância e idade pré -escolar é o instrumento mais importante e principal do desenvolvimento mental da criança. Através da atividade do jogo, seu treinamento, educação, auto -educação, a formação das qualidades mais importantes do indivíduo ocorre.

Os jogos são divididos em três grupos principais:

• O enredo é papel -Games em "House", "Filha-Mãe", "Escola", "Hospital", "Shop". Os jogos de interpretação de papéis ensinam à criança a se comunicar e interagir com outras pessoas. De acordo com o comportamento da criança nesses jogos, pode -se julgar as qualidades de uma personalidade emergente e tomar medidas oportunas para corrigi -las (agressão, violência). Você pode ensinar uma criança a perder habilidades, instilar um modelo correto de comportamento em uma situação específica
• Didático - Este é um treinamento divertido. A base dos jogos didáticos é a necessidade de análise, comparação, raciocínio e outras ações mentais. Os jogos didáticos incluem cubos, pirâmides, designers, quebra -cabeças. Jogos didáticos bem desenvolvem atenção, perseverança, o desejo de alcançar o resultado
• Móvel -“Cats-mouse”, “Hide and Seek”, “Brook”, corridas de revezamento esportivo. Além da atividade física necessária para a criança em idade mais jovem e pré -escolar, os jogos ao ar livre desenvolvem memória (é necessário lembrar as regras ou sequência de ações), a velocidade da reação, a capacidade de cumprir as regras estabelecidas

É importante que todos os três tipos de jogos estejam presentes na vida da criança, pois desenvolvem lados diferentes da psique da criança.

Desenvolvimento de processos mentais em crianças

• Cada estágio de desenvolvimento determina o volume de conhecimento, habilidades e habilidades que a criança deve dominar. A norma é considerada a correspondência do nível de desenvolvimento da criança para a maioria dos filhos de sua idade. Por exemplo, a principal tarefa do bebê é estudar suas próprias capacidades físicas. Na primeira infância, as crianças dominem ativamente as habilidades psicomotoras (a capacidade de usar uma espátula, coletar cubos, comer com uma colher)
• Não é fácil determinar desvios no desenvolvimento da criança. Se várias crianças crescem na família, os pais podem avaliar o nível de desenvolvimento da criança empiricamente, comparando a criança com seus irmãos e irmãs. Se houver apenas um filho na família, entenda o quanto ele corresponde a colegas em desenvolvimento é bastante difícil
• Além disso, em cada idade, existem características individuais subjetivas da criança, o que torna a tarefa de avaliar o desenvolvimento de ainda mais difícil

Diagnóstico precoce do desenvolvimento mental da criança

As razões pelas quais a criança pode ficar para trás no desenvolvimento mental pode ser dividida em três grupos:

• Pré-natal - decorrente do desenvolvimento intra -uterino do feto devido a desvios genéticos, infecção intra -uterina, patologias da gravidez, fumar mãe, beber álcool e substâncias narcóticas durante a gravidez
• Natal - Surgindo durante o parto: entrando no cordão umbilical e subsequente asfixia, o uso de fórceps durante o parto, outros efeitos traumáticos no recém -nascido
• Pós -natal - Circunstâncias pós -parto que levaram à derrota do desenvolvimento mental da criança: complicações sobre doenças, deficiência de atenção e comunicação emocional de adultos na infância, negligência pedagógica e falta de condições para o desenvolvimento de funções e habilidades que determinam o desenvolvimento mental do bebê

Uma violação do desenvolvimento mental é considerada um distúrbio das funções psicomotoras que ocorrem com os efeitos negativos dos fatores listados no cérebro.

Para determinar a presença de desvios em uma criança, é necessário consultar especialistas estreitos: neuropatólogo, psicólogo, fonoaudiólogo, deptologista e outros. Somente eles podem distinguir desvios óbvios de manifestações relacionadas à idade de caráter e prescrever um trabalho correcional apropriado.

Desenvolvimento mental da criança em idade pré -escolar

Na maioria das vezes, o retardo mental se manifesta em crianças com o início de visitar instituições pré -escolares das crianças. Os principais tipos de retardo mental:

• Somatogênico - decorrente de doenças graves; Externamente se manifesta no enfraquecimento geral da criança, uma diminuição de resistência, aumento da excitabilidade ou vice -versa apatia, excesso de trabalho crônico
• Cerebrailly-astenic - associado a danos cerebrais orgânicos; manifesta -se como hiperatividade, excitabilidade excessiva, alterações de humor repentinas e frequentes
• Psicogênico - é uma conseqüência da negligência social da criança, a falta de educação, ocorre em crianças de famílias disfuncionais
• Constitucional - O motivo é o subdesenvolvimento dos lobos frontais do cérebro; O principal sinal desse atraso é expresso pelo comportamento que não corresponde à idade; Os interesses, necessidades e habilidades de um pré-escolar permanecem no nível de crianças de 2-3-4 anos

O diagnóstico de atraso no desenvolvimento mental requer grande cautela, uma vez que às vezes os recursos listados podem ser associados às características do caráter de um bebê saudável: hiperatividade, falta de vontade de cumprir com forasteiros, isolamento natural e similares.

É importante entender que o atraso no desenvolvimento mental é referido como desvios limítrofes entre desenvolvimento normal e retardo mental. Esse diagnóstico indica o atraso de uma criança no desenvolvimento, que pode ser apanhado, ou seja, o problema é temporário e, na maioria dos casos, elimina com correção adequada e oportuna.

Correção do retardo mental de uma criança

A correção do retardo mental em uma criança implica o trabalho integrado de médicos, professores e pais. Requer muito tempo e esforços constantes de adultos.

Atenção especial ao trabalhar com essas crianças é paga à natureza da aprendizagem. As aulas devem ter pouco tempo, uma mudança frequente de classes, o uso máximo de tipos visuais de apresentação da informação, é necessária repetição frequente de material educacional.

Um grande papel no desenvolvimento de crianças com retardo mental é desempenhado por classes em grupo e individuais com psicólogos, formas de jogo e arte -terapia.
Em alguns casos, o trabalho correcional é reforçado com tratamento medicamentoso e fisioterapia.

Ensinar crianças com retardo mental

De acordo com a prática atual, as crianças com retardo mental não precisam de isolamento e podem frequentar uma escola abrangente. No entanto, é importante lembrar que o resultado do treinamento nessas crianças será menor que o dos colegas e só pode ser pego com uma abordagem complexa, na interação estreita de professores e pais.

Vídeo: Ajuda para crianças com retardo mental

Vídeo: Correção do desenvolvimento mental da criança durante o jogo