¿Cuáles pueden ser desviaciones en el desarrollo mental de un niño?

La demora en el desarrollo mental no es una oración. Algunos tipos de desviaciones con el tratamiento apropiado y un entorno favorable en la familia son corrección hasta que el diagnóstico se cancele por completo.

Etapas del desarrollo mental del niño

Las etapas del desarrollo mental del niño son períodos de crecimiento en los que el niño tiene nuevas habilidades y propiedades que no eran antes.

Evaluación del desarrollo mental de los niños

• Un niño de 2 a 3 meses debería poder mantener la cabeza recta; Arregle la vista de los objetos traídos a la cara; reaccionar a la luz, el sonido, el toque; hablar emocionalmente a la comunicación de los padres
• A los 1-2 años, el niño va (independientemente o con el apoyo de los adultos); expresa sus necesidades con palabras; Las habilidades imitativas se pronuncian; muestra un interés activo en diferentes temas
• A los 3 años, el niño sabe bien el propósito de los artículos del hogar (cepillo de dientes, peine, taza, cuchara) y sabe cómo usarlos; muestra un interés activo en la interacción con adultos; El interés en los sujetos es de naturaleza efectiva: estudio con un objetivo específico; muestra independencia y perseverancia; capaz de seguir las instrucciones del habla de los adultos (reproducir la secuencia más simple de acciones); busca no solo escuchar, sino también informar a los adultos de cualquier información; muestra interés en historias e imágenes
  

  Períodos de desarrollo mental de los niños

• A la edad de 4 a 6 años, una violación del desarrollo mental del niño tiene las siguientes manifestaciones:
  • actividad motora excesiva, a menudo sin sentido
  • excite fácilmente, las manifestaciones de las emociones no están controladas en la naturaleza
  • apenas puede entender las instrucciones de los adultos
  • no se puede mantener la atención al completar las tareas o el cumplimiento de las condiciones del juego
  • más a menudo necesita ayuda para adultos en comparación con sus compañeros
  • incapaz de jugar o hablar en silencio, experimenta dificultades en los juegos con compañeros
• una desviación de la norma a los 5-6 años se considera un claro avance de los compañeros en el desarrollo, especialmente cuando el niño está claramente interesado en un solo área;
  A la edad de 5 a 6 años, la "reversión" en el comportamiento y la pérdida de habilidades previamente bien maestro deberían alertar: pérdida de interés en los juegos, reducir la comunicación, la negativa a usar artículos del hogar

Ayuda para niños con retraso mental

Los procesos mentales más importantes en los niños incluyen los siguientes componentes:

1. Memoria
2. Pensamiento
3. Discurso
4. Percepción

Desarrollo de la memoria en niños

• En la infancia, la memoria es condicionalmente refleja en la naturaleza (recogida en sus manos en la posición de la alimentación, busca reflexivamente el cofre con la boca). Durante seis meses, comienza el "reconocimiento": el niño distingue caras y objetos familiares, los reacciona emocionalmente a ellos
• Al final del primer año de vida, "recordar" está conectado cuando el bebé busca un objeto que se le pide que lo encuentre. En 2-3 años, el niño recuerda solo lo que es de importancia significativa para él en este momento, olvidando rápidamente todo lo que se queda fuera de la vista
• La memorización intencional comienza en edad preescolar junto con el desarrollo de habilidades de juego, mientras que el niño recuerda mejor imágenes visuales (imágenes). Los niños de esta edad son más fáciles de recordar material del habla si lleva un carácter emocional figurativo y brillante. Los conceptos abstractos en edad preescolar prácticamente no se absorben. El niño opera solo con memoria mecánica: reproduce exactamente la copia de lo que vio
• Con el inicio de la educación en la escuela bajo la influencia de clases sistemáticas, el desarrollo de la memoria progresa rápidamente, aparecen los tipos abstractos de memoria: lógico y abstracto

Desarrollo del pensamiento en niños

• El desarrollo del pensamiento está inextricablemente vinculado con el proceso de educación y capacitación. En los primeros años de vida, pensar es muy objetivo y está conectado con tareas específicas: ensamblar una pirámide, obtener un juguete, traer una pelota para el juego
• Con el desarrollo del habla, el pensamiento adquiere nuevas cualidades: el niño puede resaltar la propiedad física principal y más llamativa del tema para la percepción: suave, caliente, grande, ruidoso. Luego se conectan las conexiones lógicas: "La niña llora \u003d la niña está triste"; "Mamá se puso botas \u003d mamá sale"
• El pensamiento de un preescolar junior cambia gradualmente de efectivo visual (que veo, estoy hablando de eso), a una figurativa visual (estoy hablando de lo que imagino en la imaginación). Al mismo tiempo, los preescolares más jóvenes operan solo con su propia experiencia (puedo hablar sobre lo que vi, me toqué)
• Los preescolares senior pueden ir más allá de su propia experiencia y desarrollar suposiciones sobre lo que no saben, según el razonamiento lógico
• Con el comienzo de la educación en la escuela, la capacidad de hablar sobre conceptos abstractos aumenta cada vez más, los niños operan más libremente con objetos abstractos y construyen conexiones lógicas entre ellos.

Desarrollo del habla en un niño

• El desarrollo del discurso comienza incluso en la infancia: al mostrar reacciones de voz (llorando, gritando, volando), el niño entrena activamente el aparato del habla para el uso posterior
• Durante seis meses, el niño comienza a reconocer y distinguir activamente entre los sonidos. Al final del primer año de la vida, aparece una conexión lógica entre ciertos sonidos y objetos: "meow-yu \u003d cat", "tick-tak \u003d watch"
• Las primeras palabras significativas del niño están asociadas con los objetos y acciones más populares: mamá, papá, dar. Al principio, el discurso del niño es pasivo: percibe muchas más palabras de las que puede decir
• En el proceso de comunicación, el niño descubre que el discurso es una forma de informar a otros sobre sus necesidades. Cuanto mayores son las necesidades del bebé, mayor será el suministro de palabras que necesita. No puede describir acciones complejas en una palabra (dar) o gesto (agarrar). Para ser entendido, el niño aumenta el vocabulario

• Las primeras oraciones primitivas parecen un conjunto simple de palabras: mamá, cocina, gachas, comer. Al final de la edad más joven, el niño domina las reglas gramaticales más simples para construir el discurso, sus propuestas parecen más de acuerdo: dale un sombrero, vamos a caminar
• En la edad preescolar más joven, se produce el rápido crecimiento del vocabulario, existe un dominio activo de las reglas del idioma. El niño domina el uso correcto de formas gramaticales individuales: preposiciones (sobre, debajo, para, en frente), verbos modales (quiero, puedo, debo), coordinación del número, el tipo y el caso
• Al mismo tiempo, el niño asimila el vocabulario y la gramática exclusivamente en forma de experiencia acumulada en comunicación en su idioma nativo. Como tal, él no sabe
• En la edad preescolar más antigua, el desarrollo del habla afecta directamente el desarrollo del pensamiento, la memoria, la imaginación y la percepción. Se produce un enriquecimiento significativo del vocabulario
• El niño comienza a tratar de analizar las reglas del idioma, para controlar su propio discurso para cumplir con estas reglas.
• En la era escolar, el dominio del discurso escrito, la lectura se agrega al discurso oral. El dominio consciente de las reglas del lenguaje, comienza su riqueza y diversidad

Desarrollo de la percepción

• La percepción es el conocimiento del mundo a través de los sentidos (sabor, color, olor, especie). A una edad temprana, la percepción juega un papel importante en el desarrollo mental del niño. A través de la percepción, el bebé comienza a estudiar el mundo
• La percepción del bebé es de naturaleza refleja. Él percibe solo lo que está conectado con sus necesidades principales
• En la primera infancia, las cosas extrañas pueden atraer la atención de un niño. Puede operar con varios objetos, tratar de correlacionarlos (doblar juntos, vivir uno en otro), pero no es capaz de su estudio a largo plazo. Todavía no es capaz de evaluar visual de objetos, por lo tanto, los correlaciona al intentarlo: conectado, no encajó, lo conectó de manera diferente

• Para el tercer año, el niño puede percibir diferentes propiedades de las cosas: cálido, esponjoso, verde, dulce. Él sabe cómo comparar objetos de cierta base: redonda como una pelota, suave como pelusa. Sin embargo, la percepción sigue siendo muy borrosa: por ejemplo, los niños pequeños no reconocerán un encendido disfrazado de la doncella de la nieve. O, al compilar cubos, no ve un error si pone la cabeza del perro en los pies de la vaca. Extraen información sobre el tema a través de la interacción directa con él: recoger, presionar, oler
• En edad preescolar, el niño sabe cómo comparar muchos objetos entre sí, clasificándolos de acuerdo con una característica específica (grande, más, la más grande). Él domina los conceptos de "altura", "longitud", "ancho", "forma". Él sabe cómo reproducir lo que ve, en palabras o en la figura, en el modelado, en la aplicación. Distingue no solo los colores, sino sus tonos. Puede estudiar y describir el sujeto visualmente, y no solo contactarlo físicamente. El espacio se percibe no solo con respecto a su cuerpo, sino desde diferentes puntos de referencia. La percepción de las personas también es más complicada, y la evaluación de las cualidades internas comienza a prevalecer sobre

El papel del juego en el desarrollo mental del niño

El juego en la edad de la primera infancia y la preescolar es el instrumento más importante y principal del desarrollo mental del niño. A través de la actividad del juego, su entrenamiento, educación, autoeducación, se produce la formación de las cualidades más importantes del individuo.

Los juegos se dividen en tres grupos principales:

• La trama es papel -Games en "casa", "hija-madre", "escuela", "hospital", "tienda". Los juegos de rol te enseñan al niño a comunicarse e interactuar con otras personas. Según el comportamiento del niño en tales juegos, uno puede juzgar las cualidades de una personalidad emergente y tomar medidas oportunas para corregirlos (agresión, violencia). Puede enseñarle a un niño a faltar habilidades, inculcar un modelo correcto de comportamiento en una situación particular.
• Didáctico - Este es un entrenamiento lúdico. La base de los juegos didácticos es la necesidad de análisis, comparación, razonamiento y otras acciones mentales. Los juegos didácticos incluyen cubos, pirámides, diseñadores, rompecabezas. Los juegos didácticos desarrollan bien la atención, la perseverancia, el deseo de lograr el resultado
• Móvil -"Cats-ratón", "escondite", "arroyo", carreras de relevos deportivos. Además de la actividad física necesaria para el niño en edad más joven y preescolar, los juegos al aire libre desarrollan memoria (es necesario recordar las reglas o la secuencia de acciones), la velocidad de la reacción, la capacidad de cumplir con las reglas establecidas

Es importante que los tres tipos de juegos estén presentes en la vida del niño, ya que desarrollan diferentes lados de la psique del niño.

Desarrollo de procesos mentales en niños

• Cada etapa de desarrollo determina el volumen de conocimiento, habilidades y habilidades que el niño debe dominar. La norma se considera la correspondencia del nivel de desarrollo del niño a la mayoría de los niños de su edad. Por ejemplo, la tarea principal del bebé es estudiar sus propias capacidades físicas. En la primera infancia, los niños dominan activamente las habilidades psicomotoras (la capacidad de usar una espátula, recolectar cubos, comer con una cuchara)
• No es fácil determinar las desviaciones en el desarrollo del niño. Si varios niños crecen en la familia, los padres pueden evaluar el nivel de desarrollo del niño empíricamente, comparando al niño con sus hermanos y hermanas. Si solo hay un niño en la familia, comprenda cuánto se corresponde con los compañeros en el desarrollo es bastante difícil
• Además, dentro de cada edad, existen características individuales subjetivas del niño, lo que hace que la tarea de evaluar el desarrollo de

Diagnóstico temprano del desarrollo mental del niño

Las razones por las cuales el niño puede quedarse atrás en el desarrollo mental se pueden dividir en tres grupos:

• Prenatal - derivado del desarrollo intrauterino del feto debido a desviaciones genéticas, infección intrauterina, patologías del embarazo, fumar madre, beber alcohol y sustancias narcóticas durante el embarazo
• Natal - que surge durante el parto: ingresando el cordón umbilical y la asfixia posterior, el uso de pinzas durante el parto, otros efectos traumáticos en el recién nacido
• Postnatal - circunstancias posparto que llevaron a la derrota del desarrollo mental del niño: complicaciones sobre las enfermedades, deficiencia de atención y comunicación emocional de los adultos en la infancia, negligencia pedagógica y falta de condiciones para el desarrollo de funciones y habilidades que determinan el desarrollo mental del bebé

Una violación del desarrollo mental se considera un trastorno de las funciones psicomotoras que ocurren con los efectos negativos de los factores enumerados en el cerebro.

Para determinar la presencia de desviaciones en un niño, es necesario consultar especialistas estrechos: neuropatólogo, psicólogo, terapeuta del habla, defectólogo y otros. Solo ellos pueden distinguir desviaciones obvias de las manifestaciones de carácter relacionadas con la edad y prescribir un trabajo correccional apropiado.

Desarrollo mental del niño en edad preescolar

La mayoría de las veces, el retraso mental se manifiesta en niños con el comienzo de visitar instituciones preescolares de los niños. Los principales tipos de retraso mental:

• Somatogénico - surgiendo de enfermedades graves; Exteriormente se manifiesta en el debilitamiento general del niño, una disminución de la resistencia, mayor excitabilidad o viceversa apatía, exceso de trabajo crónico
• Cerebroilly-asténico - asociado con daño cerebral orgánico; se manifiesta como hiperactividad, excitabilidad excesiva, cambios de humor repentinos y frecuentes
• Psicógeno - es una consecuencia de la negligencia social del niño, la falta de educación, ocurre en niños de familias disfuncionales
• Constitucional - La razón es el subdesarrollo de los lóbulos frontales del cerebro; El signo principal de tal retraso se expresa por un comportamiento que no corresponde a la edad; Los intereses, necesidades y habilidades de un preescolar permanecen en el nivel de los niños de 2-3-4 años

El diagnóstico de retraso en el desarrollo mental requiere una gran precaución, ya que a veces las características enumeradas pueden asociarse con las características del carácter de un bebé sano: hiperactividad, falta de voluntad para cumplir con los extraños, el aislamiento natural y similares.

Es importante comprender que la demora en el desarrollo mental se conoce como desviaciones límite entre el desarrollo normal y el retraso mental. Tal diagnóstico indica el retraso de un niño en el desarrollo, que puede ser atrapado, es decir, el problema es temporal y, en la mayoría de los casos, elimina con la corrección adecuada y oportuna.

Corrección del retraso mental de un niño

La corrección del retraso mental en un niño implica el trabajo integrado de médicos, maestros y padres. Requiere mucho tiempo y esfuerzos constantes de adultos.

Se presta especial atención al trabajar con estos niños a la naturaleza del aprendizaje. Las clases deben ser cortas en el tiempo, un cambio frecuente de clases, el uso máximo de tipos visuales de presentación de información, repetición frecuente del material educativo.

Un papel importante en el desarrollo de niños con retraso mental es desempeñado por clases grupales e individuales con psicólogos, formas de juego y terapia de arte.
En algunos casos, el trabajo correccional se refuerza con el tratamiento farmacológico y la fisioterapia.

Enseñar a los niños con retraso mental

Según la práctica actual, los niños con retraso mental no necesitan aislamiento y pueden asistir a una escuela integral. Sin embargo, es importante recordar que el resultado de la capacitación en tales niños será más bajo que el de los compañeros, y solo se puede atrapar con un enfoque complejo, en la estrecha interacción de los maestros y los padres.

Video: Ayuda para niños con retraso mental

Video: Corrección del desarrollo mental del niño a través del juego