Proč dítě nerozumí matematice: Jak naučit dítě porozumět matematice? Jak pochopit, že dítě je matematik nebo ne matematik?

Dítě sotva chápe, co je přidat a co odevzdat, je zmatený v číslech, znameních a obecně se bojí multiplikačních tabulek, aniž by si představoval, jak to vše lze pochopit a naučit. To, bohužel, je někdy nalezeno.

Obsah

A pak obavy rodiče začnou přemýšlet o tom, jaké důvody pro takové nedorozumění žijí, a co je nejdůležitější - jak pomoci synovi nebo dceři zvládnout veškerou tuto matematickou moudrost.

Proč dítě nerozumí matematice?

První skupina problémů spojených s nedorozuměním matematiky je způsobena skutečností, že dítě výkonné funkce jsou špatně vyvinuté, které pomáhají nastínit sekvenci akcí podřízených cílem, a také přispívají k provozní změně reakce v závislosti na situaci a zdůrazňují prioritní pobídky.
Takové děti stěží přecházejí z úkolu na úkol, navíc mají zpravidla špatnou pracovní paměť. Špatné asimilaci informací a zvládnutí nových dovedností, děti s podobnými problémy, dokonce porozumění matematice v zásadě, je obtížné provést požadované matematické akce.

Mezi nejčastější problémy patří:

Rychlé a nesprávné domácí úkoly.Vzhledem k tomu, že dítě nejedná zamyšleně, ale impulzivně, nepatřivě čte podmínku, neanalyzuje úkol a nestaví postup v mysli, ale okamžitě začíná řešit. Kromě toho může dítě jednat jako „stejně jako včera“, tj. Řešit analogií s předchozím úkolem, nevěnovat pozornost skutečnosti, že ve stavu jsou zcela odlišné znaky.
Potíže při uplatňování nových znalostí. Dítě je založeno na tom, co se již naučilo, a je pro něj obtížné hledat nová řešení. Chcete -li to provést, musíte myslet a analyzovat a ne jednat, podřizovat impuls. Například se dozvěděl, že o 8 více než 4. Proto je pro něj obtížné pochopit princip kompilace zlomků a vysvětluje, proč je 1/8 menší než 1/4.
Automatická odpověď. Problém také vyplývá ze skutečnosti, že dítě nemyslí na stav úkolu a je bez váhání odpovědný stejným způsobem. V příkladu vidí dva tři, ale je nutné je složit nebo je odnést - do nich se ponoří, a tak automaticky odpoví na to, co přišlo na mysl.
"Studor" během řešení. Vzhledem ke slabé pracovní paměti může dítě, řešit problém, jednoduše zapomenout splnit některé z po sobě jdoucích akcí, což samozřejmě povede k chybě v konečném výsledku.
Neschopnost realizovat chybu. Mít problémy s vývojem výkonných funkcí, takové děti nejsou schopny analyzovat a najít možnou chybu. Pravděpodobně budou spokojeni s naprosto bezvýznamnou odpovědí, než aby umožnili, aby se mohli mýlit.

Takové problémy mohou vést dítě ke stavu, který psychologové nazývají matematickou úzkostí. Nepohodlí, ještě větší neschopnost přemýšlet o stavu a průběh řešení problému jsou spojeny s pocitem určitého strachu, který způsobuje poplach u dítěte, který odborníci určují termín „matematická úzkost“.

Někteří psychologové věří, že důvody matematické úzkosti jsou životy v nízkých schopnostech dítětezejména k matematickým jednáním. Druhá část odborníků však takové postavení vyvrací a ospravedlňuje ji konkrétními příklady, když je dítě se zvýšenou matematickou úzkostí naprosto normální a správně řeší problémy a příklady.
Další verze příčin matematických úzkosti psychologický aspekt A může to být způsobeno tím, že v rodinné matematice je původně považována za příliš složitou vědu, kterou dítě vnímá jako axiom, a postaví se předem kvůli obtížím a podle toho se jich bát.
Matematická úzkost je jedním z důvodů špatné pracovní paměti, která byla uvedena výše, protože se účastní jejích zdrojů, které by mohly být zaměřeny na nalezení řešení.

Jak naučit dítě porozumět matematice?

Čím dříve se s dítětem začnete zapojit do matematické vědy, tím zábavnější by měl být vysvětlený materiál, protože nejmenší je docela možné jej dokonce předat hravě.

Obecně platí, že algoritmus akcí s cílem naučit dítě porozumět matematice může být něco takového:

Nejlepší je začít s tím, co dítěti vysvětlit, potřeba pečlivého přečtení stavu před pokračováním s rozhodnutím. Možná mu pomůže soustředit se, pokud zdůrazňuje hlavní body nebo je zdůrazňuje značkou.
Po zajištění toho, aby dítě správně pochopilo podmínku, požádejte ho, aby přemýšlel o tom, zda chápe, jak tento problém vyřešit. Rozumí všechny okamžiky nebo potřebuje pomoc?
Na stimulovat schopnost analyzovat materiál, požádejte svého studenta, aby určil, jak podobný je úkol tomu, co předtím provedl a jaké jsou rozdíly. Pokud je to obtížné, podívejte se na sebe pomocí učebnice nebo internetu, abyste mohli podrobně vysvětlit podobnost a co je nejdůležitější - rozdíly v úkolech.
Děti určitě vyřešily takový problém ve třídě. Možná stojí za to najít příklad řešení při pohledu na skvělou práci v notebooku? Poté, co ho našli, pozvěte dítě, aby si vzpomnělo, jak učitel vysvětlil průběh rozhodnutí. Může to dobře fungovat, pokud má dítě před jeho očima posloupnost již vyřešených akcí.
Chcete -li porozumět tomu, na jakém místě je úkol „hloupost“, zkuste si napsat každý okamžik uvažování dítěte. I když nerozumíte tomu, v čem problém spočívá - dejte těmto poznámkám učiteli, pravděpodobně zjistí, v čem přesně se jeho student mýlí.
Postupně pochopíte, jaké okamžiky by dítě mělo nejprve věnovat pozornost. Sdělte seznam takových „podvodních kamenů“, aby studentovi vždy připomněl, že by měl před učitelem pečlivě zkontrolovat, aby zvládl práci.

Jak psychologicky podporovat dítě, pokud nerozumí matematice?

Psychologická podpora není o nic méně důležitá. Problém je v tom, že dítě, které se obává matematiky, se dítě nemůže zamyšleně zúčastnit a soustředit se.
Vychází druh začarovaného kruhu: Dítě nerozumí úkolu v matematice - učitel stanovil špatnou značku - zkušenosti s tímto tématem - a znovu nerozuměl. Výsledkem je, že jedna myšlenka matematiky způsobuje, že se dítě nejen bojí předmětu, ale také nevidí motivaci pro jeho studium.
Měli byste začít tím, že se snažíte přesně pochopit, kdy to byla matematická úzkost. Chcete -li to provést, musíte zkontrolovat základní základy znalostí v srozumitelné, možná hrající formě. Příčina nedorozumění může spočívat v jednom tématu, které bylo vynecháno a poté, co dítě nezvládnulo.
V tomto případě je nutné jakýmkoli způsobem pomoci studentovi zvládnout materiál, klidně a laskavě vysvětluje všechny temné okamžiky. Pokud jste dobře obeznámeni s matematickou moudrostí, můžete dítěti pomoci sami, zejména pokud nepochopitelný materiál pochází z kurzu základní školy. A samozřejmě můžete vždy kontaktovat učitele nebo učitele.

Je velmi důležité pochopit, jak přesně dítě vnímá informace: ucho nebo vizuálně. A možná, jeho motorická paměť funguje nejlépe, si automaticky pamatuje text zaznamenaný svou vlastní rukou (často tento efekt dává pravopis cheat listů)? V souladu s rysy vnímání je nutné vysvětlit nepochopitelné okamžiky.

Následujte, zda ve své rodině, obklopené (včetně školy), fráze, že matematika je příliš složitý vědecký zvuk. Pokud dítě slyší takové postoje, podvědomě začne cítit úzkost.
Zkus to motivovat jeho pýchu, směřující k vyrovnání s výzvou, kterou věda opustila studenta. Protože fráze „bez matematiky nelze vstoupit do slušné speciality“ nezní jako motivaci ke studiu, ale jako další důvod se bát tohoto tématu.

Co by se nemělo dělat, pokud dítě nerozumí matematice?

Pokud dítě nerozumí matematice, pomáhá mu vypořádat se s nepochopitelným tématem, nikdy byste neměli začít s odkazem na učitele. Neptejte se svého syna nebo dcery na to, co učitel řekl - protože pokud si to dítě pamatuje a ví, pak by stěží potřeboval vaši pomoc.
Není to ani hned zavolejte učiteliObjasnit jeho úkol. Nejprve musíte tento úkol porozumět sami a pokusit se vysvětlit dítěti nepochopitelnému dítěti. Takže ukážete, že nejprve musíte hledat řešení sami, a pouze pokud to nefunguje, již se o pomoc obrátíte na učitele.
Učitel by neměl psát poznámku, že dítě nemohlo dokončit domácí úkoly, protože mu to není jasné. Pokud opravdu chcete pomoci, promluvte si s učitelem a podrobně mu řekněte o tom, jaké chvíle je vaše dítě ztraceno. Učitel tedy bude schopen pochopit, kde je povolena mezera v znalostech, a bude snazší ji napravit.

Hry a úkoly za účelem pomoci dítěti porozumět matematice

Dnešní učebnice mohou být někdy v klidu a dospělé - některé sekce jsou tak neobvykle složené. Proto je to důležité vysvětlete dítěti, že matematika není tak komplikovanáPokud to nepovažujete za řetězec podobných úkolů a příkladů. Prokázat správnost vašich slov a nabídnout svému synovi nebo dceři vyřešit problém z knihy speciálně navržené pro základní školu, která se nazývá „Matematika ve vašich rukou“ - Je to jasně a přístupně dokazuje, že matematické úkoly mohou být fascinující.

Pozvěte své dítě k registraci na webu "Teach.ru"což také umožňuje seznámit se s obrovským množstvím různých úkolů, ve kterých můžete aplikovat metody šifrování, vytvářet postavu pomocí stínů, porozumět numerickým pyramidům atd.
Zkuste vytvořit se svým dítětem mebiová páska Nebo použijte návrháře k vytvoření polyhedronu - bude to fascinující a vůbec nebude nudné. Řekněte dítěti stav nepochopitelného úkolu pro něj podle vašich vlastních slov, například ve formě pohádky nebo vtipného příběhu, nakreslit komiks. Přijímání úkolu emocionálně může najednou najít řešení.
Aby dítě rozumělo matematice, nabídne mladšímu studentovi Aritmetická hra. Například toto: „Teta Valya žije v multistorey budově. Její sousedé nahoře žijí na páté a sousedé zespodu - ve třetích patrech. Jakou podlahu má teta Vali? “
Nebojte se používat prsty, i když učitelé trvají na tom, že to děti v mysli považují za. Doporučení neuropsychologů jsou přímo naproti: počítání tyčinek, další počítací materiály, vývoj hry Numikon s vizuálním materiálem - to vše pomáhá dětem pochopit základy matematických konceptů. Například téma složení čísla lze snadno pochopit přesně pomocí prstů: Číslo „7“ je 5 prstů jedné ruky a 2 - druhou.
Nebo, respektive, tři a čtyři. Aktivně používejte tematické deskové hry, které učí účet a logické myšlení: „Kotosovs“, „turboschet“, „buben“, „ovoce“, „set“, „ovoce-10“.
Aby bylo možné dítě srozumitelně vysvětlit jednotku měření - jen změřte vše, co vás zaujalo: pokrytí štětce nebo hlavy, vzdálenost od stolu k pohovce. Porovnejte získané hodnoty a určete, který z nich je více či méně. Dítě nebude představovat délku v mysli, ale nejprve to vidět, což je velmi užitečné. Chcete -li pochopit stanovení decimeru, ořízněte pruh papíru o 10 cm dlouhý a pozvěte dítě, aby změřilo stejné vzdálenosti, ale ne v centimetrech, ale v decimetrech - jasně uvidí, kolik takových pruhů je vyžadováno.

Jak připravit dítě na základy geometrie? Jen mu dejte poněkud identické tyčinky na délku a nabídněte od nich složit čtverec. Dítě k tomu přirozeně používá čtyři tyčinky. Nyní, když ve škole bude studovat koncept „obvodu“, nebude pro něj obtížné si představit tyto stejné tyčinky a složit je. Stejná viditelnost také zjednodušuje pochopení jednoduchých operací přidání a odčítání.

Je docela obtížné si představit čísla 3-2, ale položení 3 pomerančů na stůl a pak přidat další 2 k nim-odpověď je viditelná, co se nazývá pouhý oko. Navíc v takové vizuální metodě se můžete pokusit vysvětlit dítě zlomků snížením dortu nebo pizzy do částí.

Jak pochopit, že dítě je matematik nebo ne matematik?

Lidstvo stále argumentuje o tom, jak člověk pochopil definici čísel, naučil se na nich působit, porovnávat a analyzovat, tj. Dnes se zmocnil toho, čemu říkáme matematické schopnosti. Někteří mají názor na vzhled schopnosti abstraktně (tj. Matematicky) myslet paralelně s procesem vzhledu jazyků a první lingvistické abstrakce.
Podle jiné verze nejsou matematické schopnosti v souvislosti s řečí vlastní, ale vše je založeno na vnímání dočasných a prostorových kategorií, které starověcí lidé zvládli včas.
Vědecký výzkum, potvrzený výsledky zobrazování magnetické rezonance, ukázal, že lidé, kteří mají dobře vlastněné matematické vědy, jsou poměrně úspěšně vyrovnány s úkoly souvisejícími s přírodními a humanitárními disciplínami. Ale „non -kuměsíci“, zpravidla nejsou příliš úspěšně orientováni ve věcech souvisejících s touto disciplínou. Indikátory MRI zároveň ukázaly, jakou aktivitu se oblasti mozku v různých otázkách staly základem závěrů.
Ukázalo se, že provádění matematických akcí na minimum zahrnuje oblasti, které jsou odpovědné za lingvistickou složku, ale zóny „pracující“ s kategoriemi čísel a prostoru jsou naopak aktivně zahrnuty. Pokud tedy dítě již v raném dětství začne dobře navigovat v kvantitativních indikátorech, prokazuje schopnost prostorové orientace, můžeme říci s vysokou mírou pravděpodobnosti, že je náchylný k matematice.

Nejlepší čas, aby bylo možné určit, na které vědě jsou vaše potomky přitahovány, je věk 3 až 5 let. Během tohoto období děti aktivně komunikují, hrají si se svými vrstevníky. Po pozorování jejich her mohou rodiče posoudit, jaký typ myšlení je vůči jejich dítěti vlastní.
Pokud tedy dítě dostane snadno asimilaci a zapamatování pravidel hry, jejích základních principů a algoritmu, bude jasně schopen logicky myslet a proto upřednostňovat vědy založené na logických zákonech, což je je matematika. Stejné děti, které se neučí tolik pravidel hry jako principy, kterými je komunikace stavěna, bude interakce mezi hráči s největší pravděpodobností vztahovat k lidem s humanitární myslí.

Všechny tyto gradace jsou samozřejmě docela svévolné, ale trendy lze již vysledovat a pomáhat dítěti se rozvíjet v souladu s jeho skladem mysli, sklonu, charakteru.

Užitečné články na webu: