ماذا يمكن أن تكون الانحرافات في التطور العقلي للطفل؟

التأخير في النمو العقلي ليس جملة. بعض أنواع الانحرافات مع العلاج المناسب وبيئة مواتية في الأسرة هي تصحيح حتى يتم إلغاء التشخيص بالكامل.

مراحل التطور العقلي للطفل

مراحل النمو العقلي للطفل هي فترات من النمو التي لدى الطفل مهارات وخصائص جديدة لم تكن من قبل.

تقييم التنمية العقلية للأطفال

• يجب أن يكون الطفل الذين تتراوح أعمارهم بين 2 و 3 أشهر قادرًا على استمرار الرأس ؛ إصلاح العرض على الكائنات التي تم إحضارها إلى الوجه ؛ رد فعل على الضوء والصوت واللمس. تحدث عاطفيا إلى التواصل مع الوالدين
• في سن 1-2 سنة ، يذهب الطفل (بشكل مستقل أو بدعم من البالغين) ؛ يعبر عن احتياجاته بالكلمات ؛ يتم نطق القدرات المقلدة ؛ يظهر الاهتمام النشط في مواضيع مختلفة
• في عمر 3 سنوات ، يعرف الطفل جيدًا الغرض من الأدوات المنزلية (فرشاة الأسنان ، مشط ، القدح ، الملعقة) ويعرف كيفية استخدامها ؛ يظهر اهتمامًا نشطًا بالتفاعل مع البالغين ؛ الاهتمام بالموضوعات فعالة في الطبيعة - الدراسة بهدف محدد ؛ يظهر الاستقلال والمثابرة ؛ قادرة على اتباع تعليمات الكلام للبالغين (إعادة إنتاج أبسط تسلسل الإجراءات) ؛ لا تسعى فقط للاستماع ، ولكن أيضًا لإبلاغ البالغين بأي معلومات ؛ يظهر الاهتمام بالقصص والصور
  

  فترات التطور العقلي للأطفال

• في سن 4-6 سنوات ، فإن انتهاك التنمية العقلية للطفل له المظاهر التالية:
  • النشاط الحركي المفرط ، في كثير من الأحيان لا معنى له
  • تثير بسهولة ، مظاهر العواطف غير خاضعة للرقابة في الطبيعة
  • بالكاد يستطيع فهم تعليمات البالغين
  • لا يمكن الحفاظ على الاهتمام عند إكمال المهام أو الامتثال لظروف اللعبة
  • في كثير من الأحيان يحتاج إلى مساعدة للبالغين بالمقارنة مع أقرانهم
  • غير قادر على اللعب أو التحدث بهدوء ، واجه صعوبات في الألعاب مع أقرانها
• يعتبر الانحراف عن المعيار الذي يبلغ من العمر 5-6 سنوات بمثابة تقدم واضح للأقران في التنمية ، خاصةً عندما يكون الطفل مهتمًا بوضوح بمنطقة واحدة فقط ؛
  في سن 5-6 ، يجب أن يتنبأ "التراجع" في سلوك وفقدان المهارات التي كانت جيدة في السابق: فقدان الاهتمام بالألعاب ، وتقليل التواصل ، ورفض استخدام الأدوات المنزلية

مساعدة للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي

تشمل أهم العمليات الذهنية لدى الأطفال المكونات التالية:

1. ذاكرة
2. التفكير
3. خطاب
4. تصور

تطور الذاكرة في الأطفال

• في مرحلة الطفولة ، تكون الذاكرة منعكسًا مشروطًا في الطبيعة (التقط في يديه في وضع عمليات البحث عن الإعدادات المنعكسة عن الصدر مع فمه). لمدة ستة أشهر ، يبدأ "التعرف" - يميز الطفل وجوه وأشياء مألوفة ، يتفاعل معهم عاطفيا
• بحلول نهاية السنة الأولى من الحياة ، يرتبط "التذكير" عندما يبحث الطفل عن كائن يُطلب منه العثور عليه. في غضون 2-3 سنوات ، يتذكر الطفل فقط ما هو ذي أهمية كبيرة بالنسبة له في الوقت الحالي ، مما ينسى بسرعة كل ما ينطلق عن الأنظار
• يبدأ الحفظ المتعمد في عصر ما قبل المدرسة إلى جانب تطوير مهارات اللعبة ، بينما يتذكر الطفل أفضل الصور المرئية (الصور). من السهل تذكر الأطفال في هذا العصر مادة الكلام إذا كان يحمل شخصية عاطفية مجازية ومشرقة. لا يتم امتصاص المفاهيم المجردة في عصر ما قبل المدرسة. يعمل الطفل فقط بالذاكرة الميكانيكية: يستنسخ نسخ ما رآه بالضبط
• مع بداية التعليم في المدرسة تحت تأثير الفصول المنهجية ، يتقدم تطوير الذاكرة بسرعة ، ويظهر أنواع الذاكرة المجردة: منطقية وتجريدية

تطور التفكير في الأطفال

• يرتبط تطوير التفكير ارتباطًا وثيقًا بعملية التعليم والتدريب. في السنوات الأولى من الحياة ، يكون التفكير موضوعيًا للغاية ومتصل بمهام محددة: لتجميع هرم ، واحصل على لعبة ، وإحضار كرة للعبة
• مع تطور الكلام ، يكتسب التفكير صفات جديدة: يمكن للطفل تسليط الضوء على الممتلكات المادية الرئيسية والأكثر لفظًا للموضوع للإدراك: ناعم ، حار ، كبير ، بصوت عالٍ. ثم ترتبط الاتصالات المنطقية: "الفتاة تبكي \u003d الفتاة حزينة" ؛ "أمي وضعت على الأحذية \u003d أمي تخرج إلى الخارج"
• يتغير التفكير في مرحلة ما قبل المدرسة المبتدئين تدريجياً من فعالة البصرية (التي أراها ، أنا أتحدث عن ذلك) ، إلى صورة مرئية (أتحدث عن ما أتخيله في الخيال). في الوقت نفسه ، يعمل مرحلة ما قبل المدرسة الصغار فقط مع تجربتهم الخاصة (يمكنني التحدث عن ما رأيته ، لمست نفسي)
• يمكن لسكان مدرسة ما قبل المدرسة تجاوز خبرتهم الخاصة وبناء افتراضات حول ما لا يعرفونه ، بناءً على التفكير المنطقي
• مع بداية التعليم في المدرسة ، تزيد القدرة على الحديث عن المفاهيم التجريدية أكثر فأكثر ، يعمل الأطفال بحرية أكبر مع الأشياء المجردة وبناء اتصالات منطقية بينها

تنمية الكلام في طفل

• يبدأ تطور الكلام حتى في الطفولة: من خلال إظهار ردود الفعل الصوتية (البكاء ، الصراخ ، النابض) ، يدرب الطفل بنشاط جهاز الكلام للاستخدام اللاحق
• لمدة ستة أشهر ، يبدأ الطفل في الاعتراف بنشاط وتمييز بين الأصوات. بحلول نهاية السنة الأولى من الحياة ، يظهر اتصال منطقي بين بعض الأصوات والكائنات: "meow-yu \u003d cat" ، "tick-tak \u003d watch"
• ترتبط الكلمات الأولى ذات المغزى للطفل بالأشياء والإجراءات الأكثر شعبية: أمي ، أبي ، أعط. في البداية ، خطاب الطفل سلبي: إنه يدرك كلمات أكثر بكثير مما يمكن أن يقول
• في عملية التواصل ، يكتشف الطفل أن الكلام هو وسيلة لإبلاغ الآخرين باحتياجاته. كلما ارتفع احتياجات الطفل ، زاد عدد الكلمات التي يحتاجها. لا يمكنه وصف الإجراءات المعقدة في كلمة واحدة (إعطاء) أو لفتة (الاستيلاء). ليتم فهمه ، يزيد الطفل من المفردات

• تبدو الجمل البدائية الأولى وكأنها مجموعة بسيطة من الكلمات: أمي ، المطبخ ، العصيدة ، تناول الطعام. بحلول نهاية العمر الأصغر سنا ، يتقن الطفل أبسط القواعد النحوية لبناء الكلام ، تبدو مقترحاته أكثر اتفاقًا: امنح قبعة ، دعنا نذهب في نزهة على الأقدام
• في عصر ما قبل المدرسة الأصغر ، يحدث النمو السريع للمفردات ، هناك إتقان نشط لقواعد اللغة. يتقن الطفل الاستخدام الصحيح للأشكال النحوية الفردية: حروف الجر (فوق ، تحت ، في المقدمة) ، الأفعال المشروطة (أريد ، يمكنني ، يجب) تنسيق العدد والكثير والحالة
• في الوقت نفسه ، يستوعب الطفل المفردات والقواعد على وجه الحصر في شكل خبرة تراكم في التواصل بلغته الأم. على هذا النحو ، لا يعرف
• في عصر ما قبل المدرسة الأقدم ، يؤثر تطور الكلام بشكل مباشر على تطور التفكير والذاكرة والخيال والإدراك. يحدث إثراء كبير للمفردات
• يبدأ الطفل في محاولة تحليل قواعد اللغة ، والتحكم في خطابه الخاص للامتثال لهذه القواعد
• في سن المدرسة ، تتقن الكلام المكتوب ، تتم إضافة القراءة إلى الكلام الشفهي. إتقان وعي لقواعد اللغة ، ويبدأ ثروتها وتنوعها

تطوير التصور

• الإدراك هو معرفة العالم من خلال الحواس (الذوق ، اللون ، الرائحة ، الأنواع). في سن مبكرة ، يلعب التصور دورًا رئيسيًا في التطور العقلي للطفل. من خلال الإدراك ، يبدأ الطفل في دراسة العالم حوله
• تصور الطفل هو رد الفعل في الطبيعة. إنه يدرك فقط ما هو مرتبط باحتياجاته الرئيسية
• في مرحلة الطفولة المبكرة ، يمكن أن تجذب الأشياء الغريبة انتباه الطفل. يمكنه العمل مع العديد من الكائنات ، ومحاولة ربطها (أضعاف معًا ، ويعيش أحدهم في الآخر) ، لكنه غير قادر على دراستهم على المدى الطويل. إنه ليس قادرًا بعد على التقييم البصري للأشياء ، وبالتالي فهو يربطها من خلال المحاولة: متصلة ، لم يكن مناسبًا ، وربطها بشكل مختلف

• بحلول السنة الثالثة ، يكون الطفل قادرًا على إدراك خصائص مختلفة للأشياء: دافئ ، رقيق ، أخضر ، حلو. إنه يعرف كيفية مقارنة الأشياء على أساس معين: جولة ككرة ، ناعمة مثل الزغب. ومع ذلك ، لا يزال الإدراك غامضًا للغاية: على سبيل المثال ، لن يتعرف الأطفال الصغار على upbringer المقنعة في عذراء الثلج. أو ، عند تجميع المكعبات ، لا يرى خطأ إذا وضع رأس الكلب على أقدام البقرة. يقومون باستخراج معلومات حول الموضوع من خلال التفاعل المباشر معه: التقط ، اضغط ، رائحة
• في عصر ما قبل المدرسة ، يعرف الطفل كيفية مقارنة العديد من الأشياء مع بعضها البعض ، وترتيبها وفقًا لميزة محددة (كبيرة ، وأكثر من ذلك ، الأكبر). يتقن مفاهيم "الارتفاع" ، "الطول" ، "العرض" ، "الشكل". إنه يعرف كيفية إعادة إنتاج ما يراه ، بالكلمات أو في الشكل ، في النمذجة ، في التطبيق. لا يميز الألوان فحسب ، بل ظلالها. يمكنه دراسة وصف الموضوع بصريًا ، وليس فقط الاتصال به جسديًا. لا يُنظر إلى الفضاء على جسمه فحسب ، بل من نقاط مرجعية مختلفة. إن تصور الناس أكثر تعقيدًا أيضًا ، ويبدأ تقييم الصفات الداخلية في السائد على الخارج

دور اللعبة في التطور العقلي للطفل

تعد اللعبة في مرحلة الطفولة المبكرة وعصر ما قبل المدرسة هي الأداة الأكثر أهمية والرائعة في نمو الطفل العقلي. من خلال نشاط اللعبة ، يحدث تدريبه ، تعليمه ، تعليم الذات ، تشكيل أهم صفات الفرد.

تنقسم الألعاب إلى ثلاث مجموعات رئيسية:

• المؤامرة دور -الأسماء في "المنزل" ، "ابنة الأم" ، "المدرسة" ، "المستشفى" ، "متجر". تقوم ألعاب لعب الأدوار بتعليم الطفل التواصل والتفاعل مع الآخرين. وفقًا لسلوك الطفل في مثل هذه الألعاب ، يمكن للمرء أن يحكم على صفات الشخصية الناشئة واتخاذ تدابير في الوقت المناسب لتصحيحها (العدوان والعنف). يمكنك تعليم الطفل أن يكون مهارات مفقودة ، وغرس نموذج السلوك الصحيح في موقف معين
• وعظي - هذا تدريب لعوب. أساس الألعاب التعليمية هو الحاجة إلى التحليل والمقارنة والتفكير والإجراءات العقلية الأخرى. تشمل الألعاب التعليمية مكعبات ، أهرامات ، مصممين ، ألغاز. تنظم الألعاب التعليمية الاهتمام والمثابرة والرغبة في تحقيق النتيجة
• التليفون المحمول -"Cats-Mouse" ، "Hide and Search" ، "Brook" ، سباق التتابع الرياضي. بالإضافة إلى النشاط البدني اللازم للطفل في سن أصغر ومرحلة ما قبل المدرسة ، تطور الألعاب الخارجية الذاكرة (من الضروري تذكر قواعد أو تسلسل الإجراءات) ، وسرعة التفاعل ، والقدرة على الامتثال للقواعد المحددة

من المهم أن تكون جميع أنواع الألعاب الثلاثة موجودة في حياة الطفل ، لأنها تطور جوانب مختلفة من نفسية الطفل.

تطوير العمليات العقلية عند الأطفال

• تحدد كل مرحلة من مراحل التطوير حجم المعرفة والمهارات والمهارات التي يجب على الطفل إتقانها. تعتبر المعيار مراسلات لمستوى تطور الطفل لمعظم الأطفال في عصره. على سبيل المثال ، المهمة الرئيسية للطفل هي دراسة قدراته البدنية. في مرحلة الطفولة المبكرة ، يتقن الأطفال مهارات النفسية بنشاط (القدرة على استخدام ملعقة ، وجمع المكعبات ، وتناول الطعام بملعقة)
• ليس من السهل تحديد الانحرافات في تطور الطفل. إذا كان العديد من الأطفال ينموون في الأسرة ، فيمكن للوالد تقييم مستوى تطور الطفل تجريبياً ، ومقارنة الطفل مع إخوته وأخواته. إذا كان هناك طفل واحد فقط في الأسرة ، ففهم مقدار ما يتوافق مع أقرانه في التنمية أمر صعب للغاية
• بالإضافة إلى ذلك ، في كل عصر ، هناك خصائص فردية ذاتية للطفل ، مما يجعل مهمة تقييم تطور أكثر صعوبة

التشخيص المبكر للتطور العقلي للطفل

يمكن تقسيم الأسباب التي تجعل الطفل متخلفًا في النمو العقلي مقسمة إلى ثلاث مجموعات:

• قبل الولادة - الناشئة عن التطور داخل الرحم للجنين بسبب الانحرافات الوراثية ، والعدوى داخل الرحم ، وأمراض الحمل ، والتدخين الأم ، وشرب الكحول والمواد المخدرة أثناء الحمل
• الولادة - الناشئة أثناء الولادة: دخول الحبل السري والاختناق اللاحق ، واستخدام الملقط أثناء الولادة ، والآثار الصادمة الأخرى على المولود الجديد
• بعد الولادة - ظروف ما بعد الولادة التي أدت إلى هزيمة التطور العقلي للطفل: المضاعفات على الأمراض ، ونقص الاهتمام والتواصل العاطفي من البالغين في الطفولة ، والإهمال التربوي ، وعدم وجود ظروف لتطوير الوظائف والمهارات التي تحدد التنمية العقلية من الطفل

يعتبر انتهاك التنمية العقلية اضطرابًا في الوظائف النفسية التي تحدث مع الآثار السلبية للعوامل المدرجة على الدماغ.

لتحديد وجود الانحرافات في الطفل ، من الضروري استشارة المتخصصين الضيقين: أخصائي أمراض الأعصاب ، أخصائي علم النفس ، معالج الكلام ، أخصائي العيوب ، وغيرها. فقط يمكنهم التمييز بين الانحرافات الواضحة عن المظاهر ذات الصلة بالعمر للشخصية ووصف العمل الإصلاحي المناسب.

التطور العقلي للطفل في عصر ما قبل المدرسة

في أغلب الأحيان ، يتجلى التخلف العقلي في الأطفال الذين لديهم بداية لزيارة مؤسسات الأطفال قبل المدرسة. الأنواع الرئيسية للتخلف العقلي:

• الجسدية - الناشئة عن الأمراض الخطيرة ؛ يظهر ظاهريًا في الضعف العام للطفل ، أو انخفاض في القدرة على التحمل ، أو زيادة الإثارة ، أو العكس من اللامبالاة ، أو الزائدة المزمنة
• كيربريلي الطوفين - مرتبط بتلف الدماغ العضوي ؛ يتجلى على أنه فرط النشاط ، والإثارة المفرطة ، وتقلب المزاج المفاجئ والمتكرر
• نفسية - هو نتيجة للإهمال الاجتماعي للطفل ، قلة التعليم ، يحدث في الأطفال من العائلات المختلة وظيفياً
• دستوري - السبب هو التخلف عن الفصوص الأمامية للدماغ ؛ يتم التعبير عن العلامة الرئيسية لمثل هذا التأخر عن طريق السلوك الذي لا يتوافق مع العمر ؛ تظل اهتمامات واحتياجات ومهارات ما قبل المدرسة على مستوى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2 و 4 سنوات

يتطلب تشخيص التأخر في التطور العقلي توخي الحذر ، حيث يمكن أن ترتبط الميزات المدرجة في بعض الأحيان بخصائص طابع الطفل السليم: فرط النشاط ، وعدم الرغبة في الامتثال للأجانب والعزلة الطبيعية وما شابه.

من المهم أن نفهم أن التأخير في التطور العقلي يشار إليه على أنه انحرافات على الحدود بين التطور الطبيعي والتخلف العقلي. يشير مثل هذا التشخيص إلى تأخر الطفل في النمو ، والذي يمكن القبض عليه ، أي أن المشكلة مؤقتة ، وفي معظم الحالات ، تقضي بتصحيح مناسب وفي الوقت المناسب.

تصحيح التخلف العقلي للطفل

إن تصحيح التخلف العقلي في الطفل يعني العمل المتكامل للأطباء والمعلمين والآباء. يتطلب وقتًا طويلاً وجهودًا مستمرة للبالغين.

يتم إيلاء اهتمام خاص عند العمل مع هؤلاء الأطفال لطبيعة التعلم. يجب أن تكون الفصول قصيرة في الوقت المناسب ، وهو تغيير متكرر في الفئات ، والاستخدام القصوى للأنواع المرئية من عرض المعلومات ، والتكرار المتكرر للمواد التعليمية مطلوب.

يلعب دور كبير في تطور الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي من قبل المجموعات والفصول الفردية مع علماء النفس وأشكال الألعاب والعلاج الفني.
في بعض الحالات ، يتم تعزيز العمل الإصلاحي مع علاج الدواء والعلاج الطبيعي.

تعليم الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي

وفقًا للممارسة الحالية ، لا يحتاج الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي إلى العزلة ويمكنهم حضور مدرسة شاملة. ومع ذلك ، من المهم أن نتذكر أن نتيجة التدريب في مثل هؤلاء الأطفال ستكون أقل من نظرائها ، ولا يمكن اكتشافها إلا بنهج معقد ، في التفاعل الوثيق بين المعلمين وأولياء الأمور.

فيديو: مساعدة للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي

فيديو: تصحيح التطور العقلي للطفل من خلال اللعبة